成绩，是孩子和家长角逐的战场，不知有多少人在这上面投放了巨额的精力。然而，现在悄悄衍生出一个成绩无用论学派，而且影响力逐渐扩大。那么成绩到底有用还是没用呢？
01 成绩，看似无用实则有用
大家都知道，中国古代的科举制度，弊端一大堆，学历史时总会产生一种古人好傻的错觉。但是，事实并非如此，在那个时代背景下，科举是人才选拔的最优途径了。
我们现在的高考也是一样。有人说寒门再难出贵子，有人说考试不合理，培养出的大学生很多都没有用武之地。但是，目前高考还是目前的人才选拔的唯一途径，想要撼动这个体制很难。如果你不能动摇它，那么只能顺应它。
再说，我们向往美国那种多样性的人才选拔，其实只是我们对美国的教育制度缺乏认知。如果中国教育的弊端大，那真不知道中国是靠什么来进行大国崛起的，毕竟中国崛起已经是一个现实，无可否认。
02 细数成绩无用论的支持者
成绩无用论的支持者有两种，第一种是有大才，蔑视只关注成绩的教育，认为这种教育压抑了他们的成长空间。
中国有一个这样的典型，那就是韩寒。
我现在还记得初中时看新概念作文，感觉这个人好屌，那篇《杯中窥人》，让我产生作文居然可以这样写的念头。
韩寒在年轻时，可以说独自扛起反对中国教育的大旗，因为他确实才华横溢，确实被教育压抑的无法发挥自己的才华，所以奋起反抗。
结果还算不错，中国教育制度没有变，但是韩寒成名了，他至少为后来人走出一条其他的路。
第二种人是跟屁虫，跟着第一种人造反，没有能力却只能煽风点火的人。
就像我，曾经一度认为学习无用，其实只是在给自己无法取得优异成绩找借口，典型的吃不到葡萄说葡萄酸。
其实像韩寒，也早已不反抗成绩教育了，不是因为没用，而是他理解了那种教育模式针对他这种天才可能是压抑，但是更多的人还是需要的。只不过第一种人悄悄销声匿迹，第二种人却还被蒙在鼓里。
03 关于成绩的两个误解
无论是家长还是孩子，大部分人对成绩都有两个误解：
误解一：成绩好就代表优秀
成绩好就代表优秀，这句话看上去好像没什么毛病。
我小时候，妈妈就从来不让我干家务，对我说你只要学习好就行了。
我相信很多家长都有同样的认知，为了孩子的成绩，他们不惜一切代价。什么花大把时间和金钱带孩子参加补课班，为了孩子进好学校而花大价钱购置学区房等等。
这些行为甚至已经到了攀比的程度，因为我们太看重成绩了，仿佛孩子成绩不好就没有了未来。
但是，这种思维的确已经落伍了。现在的家长有这种认知，可能是因为自己当初没有上学，现在混得不好。那么以后可能会变成，只为成绩而读书，以后同样混的不好。
误解二：只有考试成绩才叫成绩
现实生活中，我们被所谓成绩差的人，啪啪打脸的次数太多了。新闻中总有说优等生考大学，毕业后给差生打工的例子；还有大学生工资比不上农民工的说法。
看到这些报道，很多人就更加有理有据的站到了学习无用论的行列，其实是掉入了一个大坑。
真相是社会是公平的，考试成绩只是其中一个维度。难道会画画不算成绩？会舞蹈不是成绩？周游过世界不算成绩？有写作天赋不算成绩？
现在的时代，讲究打造多维竞争力，社会会自然选择竞争力高的人成为赢家。以前成绩基本可以和竞争力画等号，但是现在，还要加上其他维度算总和。
04 成绩只是起点不是终点
很多孩子都讨厌学习，讨厌成绩，即便是优等生也可能生出这种情绪，原因就是无论家长和学生都把成绩看成评价价值的唯一标准。
现在的时代，已经过了以成绩论英雄的时代。成绩应该回归它本源的定义，是对学习内容掌握情况的判断，每一个成绩，都对应一个新的起点。与之对应的，成绩不应该是终点，不是对人的评判，只能说明人在不同的起点之上。
家长把这种概念传递给孩子非常重要，这可以消除孩子对学习的恐惧，让他们有可能爱上学习。
上面文章中可以看到，我自己小时候的认知出现过很多偏差，只不过我自认为现在的我比那时的我有了更多的认知。我不敢说自己现在理解的教育就是对的，但是至少比那时要强，此篇文章就是不想我的孩子走我的弯路。
