本学期第四周周一正式进入到第二单元的学习，《教师用书》上面给出的这个单元的教学目标如下所示：
1.使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
2.使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷的表象。
“公顷”和“平方千米”这两个面积单位比较大，不容易建立表象。虽然在三年级下册，已经有了面积以及常用面积单位“平方米”、“平方分米”、“平方厘米”等的认识基础，但今天在复习回顾的环节，多数同学显得有些茫然。只有部分同学能够在头脑中快速调动原有的知识经验，作出回应。
从第一课时的学习效果来看，学生对教材上“边长是100米的正方形面积是1公顷”这种描述感触不深，难以建立表象。因此，组织学生进行实践活动，丰富学生的感性经验成为一条基本途径。只可惜，在实际课堂教学中，只组织了一类实践活动来帮助学生积累经验。
在教学时，呈现了国家体育场“鸟巢”，并告知学生其占地面积约为20公顷。同时在全班询问，有没有同学曾经参观过北京“鸟巢”？相机采访他们的感受。随后，出示了“400米跑道”的图片，给出“400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷”的描述，全班同学闭上双眼，想象自己正在操场上奔跑的场景，帮助学生建构起“1公顷”土地面积单位的表象。
其实，为了让学生更好地理解面积单位“1公顷”“1平方千米”，可以结合学习过程，组织学生在操场上测量出一个边长为10米的正方形（面积是100平方米），那么100块这么大的正方形的面积是1公顷。
