（1）把工作分解到平时分散着做，这样负担就不会太重。

方法是建立一个写评语的文档，录入全班学生的姓名，每条后面留下空白，平时观察到哪个学生有什么表现或者对他有什么想法，就打开文档写一点儿，一个学期下来评语基本上就水到渠成了。这样可以避免临时抱佛脚。

（2）打开文档，在每个学生的名字后面写下你最先想到的词语，想到多少就写多少，这叫搭架子。

（3）在正式写评语前的一段时间里可以进行“自由写作”。眼中浮现出学生的画面，想到什么就写什么，不要受格式或体裁的约束，为正式评语积累文字。可以利用写评语的机会锻炼自己的写作能力。也许，一个班的评语写就，还能催生出几篇教育叙事。这样的文字，即使没有完全用在学生评语上，在其他场合也能派上用场。

（4）让学生写一篇自评，再让学生组对互评，综合参考这些信息，加上你的评价，便构成评语。这样的评语更加全面、客观。可以在评语中直接引用你也赞同的、别人对某个学生的评价，比如，“你的好朋友都说你是……老师非常赞同”“在同学眼中，你是……”，等等。

（5）给评语设计较为固定的程序，文字和内容可以不同，但套路大致一致，这样可以提高写评语的速度。比如，前一、两句讲表现，第三、四句讲学习，第五、六句讲活动，第七、八句讲个性、特长、获得的荣誉，最后一句给结论，等等。

（6）在学生最具代表性的地方多用笔墨，不要面面俱到。前面提出的程序不是呆板的，可以适当调整或增减。

（7）跳着写，先从最容易写的学生入手，把“难以下手的”放到最后。

（8）写不下去的时候，问问同事对这个学生的看法。

（9）写评语之前先找学生谈一次话。

（10）给每个学生建立电子档案，用于记录平时他在学习、活动方面的表现。参照电子档案给学生写评语。

（11）在评语中给学生建议一个具体目标，而不是“争取更大的进步”之类空洞的套话。比如，“希望你在下个学期获得‘学习进步之星’，对你这样聪明的孩子来说，只要用心，不难做到”，等等。

（12）用正面的语言代替负面的语言说同一件事。比如，将“学习成绩不理想”改为“学习上有很大的提升空间”，要从不好的情况中看到学生好的地方或者希望。

（13）单独建一个文件夹把每学期的评语都保存下来，还可以建一个评语用语库，里面都是你曾经用过的好句子，以便为下一次写评语提供参考。