和朋友研究权威的，民间的，纸质的，线上的各类书单，想要甄选处出我们期待的适合11－13岁孩子的好书。说实话，研究五六年级孩子的书单是一个挺煎熬的过程，因为我们的目标是要找寻一系列书品好，又不至于过于被众人所知的著作，找了很长时间好像很难达到我们所要的点。差不多找到有些失望的时候，给驻马店一个做绘本馆的朋友打电话，聊着聊着忽然意识到，高年级段的孩子的书难找吗？难找！好找吗？！好找！这是一个很矛盾的事情。先说容易的这一面，十一二岁的小小少年，识字量，理解水平都达到了一定标准，甚至还拥有了一定的社会经验。可以这样说，就算是再没有阅读习惯的六年级孩子都是具有一定阅读基础的，图画书他们见过，科普书他们读过，退一步讲，就是语文课本也读过10本以上了，说他们一点阅读基础没有是不太合适的。
那么，剩下的就是他们阅读选择问题了，我个人觉得这是一个阅读趣味培养的问题。处在不上不下的年龄位置里，这些孩子可以选择的书太多了。比如，可以读低段位的书，《孤独的小螃蟹》，《没头脑和不高兴》，“米小圈”系列等等，甚至有的孩子《笑猫日记》就可以读四五遍；当然也有拥有越来越多元阅读品味的孩子，他们会涉猎二战历史，名著精读，哲学基础书籍，市面上流行的介绍新潮思维的书，甚至流行的恐怖小说。面临这么多的书目品类，有时候大人遵循一条原则就可以了：你读到任何好书并且适宜孩子阅读的书，直接推荐给孩子们。身边有一个拥有丰富阅读经验的，具有协助能力的成人对孩子来说将是一件获益终身的事情。因此，从这个角度，为11－13岁的孩子们选书不难。那么，难度在哪里呢？看一看你的周围有多少孩子正在拿着手机沉迷不已，我想你就明白了。难度不在于为孩子选什么样子的好书，而在于如何让这个年龄段孩子真正沉下心去读书。因此阅读推广不仅仅是推广好书，推荐你读这样或那样的书，更应该去宣扬理念，注重方法，引导孩子领略更多读书的乐趣，领略深入思考的乐趣。
如何让孩子体味到阅读的乐趣，我觉得让孩子们在一起聊聊书很重要。我发现有时候不是孩子没有读书 ，也不是孩子没有用心读书，而是我们成人忽略了孩子读书后的感受与想法。看过一本有趣，有意思的书之后孩子们是愿意分享的，但此时成人又会不合时宜地摆出权威的姿态告诉他们这样不对，那样不合适。语言与评价应该成为激荡新想法的火把而不是伤害孩子阅读兴趣的刀。事实上，没有什么是用不着多说的，即使是一些看来再明白不过的想法，只要与主题相关便立即说出来，我们把这种方式叫做“大脑风暴”。孩子们老是以为他们该说一些出人意料，连自己也未曾想过的事情，所以对脑子里早已成型的念头，反而觉得不值一提，遇到该发言的场合，只好干瞪眼，一句话也挤不出来。要想让隐晦的想法成型，得先把那些已足够清楚的念头筛选出来。我们正是要依赖这些已经花心思想过，已经注意到，感觉到并且已经理解的思路，才能建立起对未知事物的理解。
对高学段孩子来说选书不难，引导兴趣难。飞速发展的现代社会里，孩子的“童年期”一点点地在缩短，我们不能用一成不变的眼光看待一个处于飞速成长阶段的孩子。在这种情况下，多听听孩子的聊天，重视“闲聊”的作用，也许可以成为引导孩子走进书之世界的钥匙。
