大家好，我又来和大家吹牛了，最近因为在想上素描课的事，一直在理思路，所以慢慢地就有把整个思路顺一遍的想法，正好也可以聊一下，大家在我聊的过程里就能明白孩子的发展规律和我们在每个阶段需要做什么，怎么做。

我和小碗的教法，可以称为是自由绘画，这个自由绘画的基础，我们在群里都和大家推荐过，最早是鸟居昭美的《培养孩子从画画开始》里明确，详细，提出的，这本书里详细阐述了，她作为一个妈妈，观察自己孩子在完全不受成年人和培训班影响下的，自然地，正常地，孩子在绘画方面的发展规律，每个阶段的情况，与变化。

这本书里的主旨是观察，并没有给出方法，因为她觉得不需要方法，你就让孩子自己玩，自己画就可以了，他会自己成长，会自己总结进步，而我和小碗的教法，就是配合这个规律产生的，因为实际生活里，孩子不受影响几乎不可能，传统的理念还要“教”，它不会让孩子在放任不管的情况下自由成长，所以我们的目的是帮助孩子保持和回归到这种自由成长，自由绘画的状态（成年人亦如此，目的相同，只是难度更大）我们以前的理论，教法，相对比较松散，也从来没想过要建立一个完整的体系和理论，这让我们需要时常解释，我最近就想着完整地说一下这个事，方便大家理解观看

一个正常的人类，在两岁半到三岁左右开始会对笔，纸，涂涂画画产生强烈的兴趣，这一阶段的绘画我们称之为涂鸦期，因为不会出现具体的绘画内容，只是单纯地在纸上涂，孩子在享受和感受笔与纸的各种变化，这让他感到很新奇和有趣，错误的做法是制止，负面评价，例如不让孩子到处涂，或者涂了以后评价孩子画的“乱”“不知道画的什么东西”，或者反复和孩子强调画一个具体的东西，太阳，房子，人什么的。就好像我们发现孩子突然有一天会走路了，我们要做的是欣喜，鼓励，帮助他更好地走，走地更顺，而不是去批判他，你怎么走路走的不平稳，怎么走路还会摔跤，对于孩子画的负面评价就相当于在说他走路走地不好，然后过早地跟孩子强调要画出个东西，相当于走路还没走好你就跟他强调去跑步一样。

这个阶段，因为孩子的手臂肌肉先于手掌肌肉发育，所以胳膊挥地比手溜，他无法画出准确，精细地东西，所以我们要提供比较大的材料给他涂鸦，让他用全身的肌肉去画，去玩，要买我推荐过的尽可能大的纸，和尽可能粗的笔去给他涂鸦，有能力地最好在家里的墙壁整一大块黑斑或者白墙给孩子玩（因为这个阶段的孩子很喜欢画墙，因为站着画或者趴着画最舒服），总之，如果大家希望孩子这方面的才能发展，就给予赞美，支持，鼓励，自由，我们想培养孩子的任何方面都是这样对吧，如果我们想培养一个科学家，我觉得从小就丢各种电器给孩子拆，玩，折腾就对了。

这个阶段，持续时间很长，这也是很多家长的疑问，孩子可能会一直画圆圈画半年，什么内容都没有，家长就急，然后突然有一天，孩子给圈里面加了两点，说这是眼睛，这是脸，就突然出现内容了，一般无内容的涂鸦从两岁半开始，一直会持续到4岁，4岁左右开始就会突然出现一点点，记住一点点内容，眼睛，头，人等等这种概念，记住只是概念，画的还是很简略的，但在这之前，画的东西基本练内容都没有，孩子自己也不知道画的啥，只是画着玩

当然这个速度因人而异，有人很快，有人更慢，这个速度，跟家长让孩子涂鸦的时间成比例，他越是撒开了让她涂鸦，让她玩，她发育地越快

当然这个速度因人而异，有人很快，有人更慢，这个速度，跟家长让孩子涂鸦的时间成比例，他越是撒开了让她涂鸦，让她玩，她发育地越快

从2岁半到4岁，这个阶段的规律，几乎是全人类通用的，鸟居昭美的书里有详细解释，几乎所有人类都是从圆圈和乱线开始，多看孩子们的画就会发现，这是人类发展的普遍规律，是不因为人种，地域，贫富差距而有差别的，所以她在书里反复强调，不需要教，很多家长疑问不教真的可以吗？答案是非常明确的就是可以，因为这是人类的习性，就跟全世界的宝宝到了1岁左右都会走路一样，你不需要教，他有这个原始本能的需要，他要走路，画画也是这样，画画是一种本能，不是一种技能，切记

分别对应两岁半，三岁，三岁半，四岁，《培养孩子从画画开始》里有详细的配图，就好像小蝌蚪长成青蛙一样，我们会发现孩子的画也要一点一点变化成长，越来越稳定，越来越具象化，我这里暂时不发图片。

对应这个年龄，目前我们的网课是不开的，小碗曾经在南昌的实体课最小带过三岁半的孩子，主要就是给孩子读比较有意思的，好玩的绘本，然后引导，鼓励孩子涂鸦，引导他们讨论，聊天，（其实这个年龄的孩子大部分也聊不了什么，但是你给他读好玩的绘本，他听得懂的，会笑）不会明确要求他们画什么，记住这个年龄段就是尽量鼓励，支持孩子涂鸦，家长在家里也是要这样做，或者涂一些有简单概念的东西，涂一个鸡蛋，土豆，山芋出来，这些形状简单都可以，不要去让孩子涂一个人这种复杂的东西。

从四岁开始，孩子会出现一些具体的东西的概念了，这是房子，这是头，这是娃娃，这是眼睛，这是手枪，这是小草，但记住都是概念先出现，此时他们的画还是非常抽象潦草的，但是他们已经明确知道自己画的是啥了，而不是之前那种处于懵懂和模糊的状态，在这个阶段，家长错误的做法是，评价孩子画地像不像，很多家长急，孩子才说出这是个人，这是个房子的时候，家长就说哎呀不像嘛，你这个人怎么没头发啊，没鼻孔啊，脸怎么是方的啊，怎么没耳朵啊，或者你这个汽车形状不对啊，这是非常不好的，还是要坚持我们说的，继续鼓励支持肯定孩子，只要孩子在不断地画，就会越来越熟练，发展会越来越快，我们多夸奖孩子，多带孩子出去玩玩转转，看看大自然，看看展览（看展览看不懂也不所谓，就当玩），去看一些好的东西，博物馆里的，国内国外的人文景观，好的绘本图书，等等，都可以，营造氛围，继续支持孩子。

从四岁开始，孩子会出现一些具体的东西的概念了，这是房子，这是头，这是娃娃，这是眼睛，这是手枪，这是小草，但记住都是概念先出现，此时他们的画还是非常抽象潦草的，但是他们已经明确知道自己画的是啥了，而不是之前那种处于懵懂和模糊的状态，在这个阶段，家长错误的做法是，评价孩子画地像不像，很多家长急，孩子才说出这是个人，这是个房子的时候，家长就说哎呀不像嘛，你这个人怎么没头发啊，没鼻孔啊，脸怎么是方的啊，怎么没耳朵啊，或者你这个汽车形状不对啊，这是非常不好的，还是要坚持我们说的，继续鼓励支持肯定孩子，只要孩子在不断地画，就会越来越熟练，发展会越来越快，我们多夸奖孩子，多带孩子出去玩玩转转，看看大自然，看看展览（看展览看不懂也不所谓，就当玩），去看一些好的东西，博物馆里的，国内国外的人文景观，好的绘本图书，等等，都可以，营造氛围，继续支持孩子。

这种阶段，一直会持续到6岁或者7岁，一般就是上小学前，这个阶段，说的越来越清楚，画的画会缓缓跟上，也慢慢地开始变清晰，变详细，对应这个年龄段，小碗已经开始带网课了，从五岁半开始，因为我国受到影响和限制的孩子非常多，我前面说的错误做法很多人都认为是正常的做法，所以有一部分孩子这个阶段已经开始受到了限制，是以拓展想法，拓展思路为主，当然就算是保护地好地那些孩子，也是这个教法，进一步鼓励，肯定他们，引导他们更大胆自由地绘画，大家观察学龄前的孩子就会发现，孩子一开始画画的状态是非常顺畅的，大部分是被家长和成年人打断的，所以我们的主要工作在这一阶段就是保持，恢复，这种大胆地自由地绘画状态，家长在家里引导孩子，也要以这个思路为中心

好，然后就到7岁小学了，进入小学以后，一方面是因为年纪到了，一方面是因为我国的教育制度，会强迫孩子在短时间内快速发育，在画画上这一点也会得到体现，就算不专门学习，进入小学以后孩子的画会明显提升，画的东西开始有点像那个东西了，他们会照着书上学，自己在生活里观察，这个阶段画的东西不单很明确，而且开始有一点点细节出现，小学前画的人（孩子的画以人，以自己和家人为主）是偏抽象和卡通的，小学以后的人物开始出现一定的具象写实，但记住只是一点点，自然发展是很缓慢微妙的，这个年龄段有好多孩子去上培训班会让画一下子进步很多很多，一年级画的画好像四五年级画的，自然绘画的孩子和他们比会显得“很弱”，但切记，那些好看的画都是硬教出来的，相当于吃激素吃大的，家长在这个阶段最错误的做法是攀比，急于让孩子画出那些培训班的很完整很好看的画。

在这个年龄段里，家长要做的是淡定，继续支持，鼓励孩子，同时因为实际情况的问题，例如被同学，老师打压，比较，家长在这个阶段还要花心思多鼓励，安慰，开导孩子，让他坚持按照自己的想法来，这个年龄段会持续到9岁左右再开始新的变化，在7岁到9岁之间，就是我带的网课了，我带网课基本的思路就是，聊一些我觉得好玩的，和艺术和设计绘画有关的话题，引导鼓励孩子去大胆画，大胆设计，把自己的想法画下来，或者画小故事也行，对于具体的画法要求不高或者几乎没要求，以想法为主。切记，这个时候以想法为主，这个年龄段也是想法最活跃的的一个阶段，小学前，想法也好玩，但比较抽象，诗意，浪漫，在这个年龄段会出现很多具体详细实际的想法，或者对于生活的观察感想，如果前面几年的“保护工作”没做，或者孩子受到打压影响的话，或者早早地就去上培训班学那些好看的套路，这个阶段就会呈现出想法欠缺，无力，兴趣减弱，画的画没什么灵气，不温不火的状态。

好继续说，9岁开始或者10岁，差不多三四年级的样子，一直会持续到小学毕业，就是11岁到12岁，在此期间就是不断地需要更具象，女孩子有好多会慢慢地喜欢画日漫里的美女，有很漂亮的服饰和裙子，男孩子好多会喜欢和想要画比较具体的汽车，坦克大炮飞机手枪，或者是战争打斗题材，然后12岁以后，就是上初中了，这个年龄段，基本上被干扰和打压，或者上了很多年培训班的孩子，基本上已经硬的跟石头一样了，这里指的硬，是说画画时的灵气，灵活度，想法，这个年龄段能保持技术和灵气的孩子很少很少，我和小碗也没有开设相对应的班级，以后也许会开，这个年龄段，孩子会出现很明显的大人和小孩的心理区分，他们慢慢地倾向于把自己当成是大人，或者青少年，不愿意再和小学年龄段的孩子一起学习上课，所以很难引导他们再回归到充满灵性的创作上，所以在这个阶段，就让他们去学成人化的东西吧！也正好符合他们想长大的心理，去学那种满大街都是的素描和色彩，虽然这种东西一般教的很僵化套路，但是12岁了性格基本定型了，所以也没关系了。但是，如果之前一直在做保护孩子灵性的工作的话，如果这个阶段孩子还没有变得很僵硬的话，还是那句话，切记，鼓励他们按照自己的想法创作，同时辅助性地学习那些画法，大量地给他们买专业书籍，好的书都是很贵的，带他们去见世面，去见山，见水，见识好的艺术品，开阔眼界。