孩子上小学一个多月，就在前几天班主任老师突然与我联系希望能够与我见面约访，沟通她上小学这一个多月的成长。我感受到事情一定非常重要，当即答应当天下午就见面沟通。
那天，老师有赞美孩子近期成长比上个月好了很多，适应的还不错。还询问了我平常她在家里的一些生活状态。最后提出了三个非常重要的成长问题：1.上课不专注，很容易受到环境的影响，跑神儿，每一节上课都需要一直提醒；2.握笔的姿势不对，需要强化调整；3.写作业速度慢，需要提高效率和时间观念。同时，给予了我引导的方法，晚上回家写作业要对孩子进行时间管理，比如要求五分钟写完的，结果没有写完，我需要做的就是没有写完也要把作业收了，让她感受到紧迫感。老师说，用这样的方法去提醒她，老师说，请我放心，她不会吵孩子，还教了我回到家如何对孩子说今天约访的事情。
整个约访大约四十分钟的时间。
在回家的路上，我对孩子说了班主任约我见面了，老师说你这个月的成长有很大的进步，妈妈也感受到了你在悄悄的努力。我与孩子分享了很多，我小时候在学校里那些有趣的故事，整个过程轻松愉快。
其实，我的内心一直在反复回想着老师说的这些问题。我相信老师说的这些问题是真实存在的，关键是孩子在家里的状态和老师分享的在学校的状态有很多的不一样。她每天晚上都非常开心并主动的写作业，每天还不停的和我分享学校里有趣的故事。
发生了什么呢？
那天晚上，我没有按照老师的意思给孩子一点提醒或紧迫感。反而，内心有很多的问号一直困扰自己，并一直在推进自己去追寻答案。
就这样，看似平静的一天过去了。
放学后，我给老师发来信息想再次了解情况。老师说，今天非常不好，可以说一点都没有学到，课堂作业也没有写完。语音里大致交流内容是：老师和其他科的老师沟通了，和班主任评估的几个问题一样，老师们也很希望能帮到她，老师们也很着急。今天班里的课堂作业 老师用四十分钟时间带领同学们完成作业，大家都完成了，只有她没有完成。让她把练习册拿回家写了（这个练习册一直是学校管理的，不允许拿回家），晚上我见到她后一定要问问她这是怎么回事，希望家里最严厉的人和孩子谈话。
这天，在回家之前，我和老公很认真的沟通了这件事。我们发现了一个问题，孩子每天回家都在表达语文、数学现在学的太简单了，她都会，就是英语听不懂。会不会是因为，她觉得自己都会了，就不认真听了呢？我把我们的想法第一时间和老师进行了沟通，也希望老师对孩子有更多方面的了解。最后，老师说晚上先不和孩子沟通吧，明天上学路上可以问一下练习册的事情。
早上，在上学路上，我问了孩子，听说你昨天写作业的时候还有练习册？妈妈可以看一下么？
我可以让你看一下封皮，不想让你看内容。
哦？什么原因呢，只能看皮不能看心儿？
我不太想让你看里面
我想想哈，可能两个原因，要么写的太好了，要么就是写的太差了，哈哈
写的不太好
写的不太好就不想让妈妈看？
不想让妈妈吵我
那妈妈保证不吵你，可以看么？
可以
我翻开练习册，看到里面有过去课堂上写的，老师批改过的，还有一篇是老师没有批改的但已经写完了。
