“我闺女今年5岁了，在幼儿园学了一些简单的数学计算，因为算式练习题过于枯燥，孩子做一做就不感兴趣了。现在她听到"数学"这两个字就皱眉，她明年就要入小学了，该怎么办啊？”

“孩子现在上一年级了，之前上幼小衔接课时背的“加法口诀”，20以内加减法很快就会了。不过上学之后，接触到100以内加减运算时，背口诀的方法失灵，基础运算技巧又没有打好，造成了他对数学计算产生抗拒感，该如何是好啊！”

”

看到家长们在后台的留言，我们很是为这些孩子感到担心。错过了上学之前数学启蒙的最佳阶段，或者教育方法不正确，对孩子的影响非常大。

数学启蒙 vs 算数启蒙

造成以上问题的主要原因，是孩子最开始接触数学的方法不正确！

一些培训机构、幼儿园为了走捷径，以背口诀、算式训练的方式，让孩子快速获得计算能力，以完成教学任务。他们达到了“让孩子学会算数”的目的，但让孩子产生了“数学很枯燥”的抵触情绪。

然而，真正的数学启蒙并不是做做算式练习题，让孩子背背“口诀”这样简单。

从认知设计理论角度，学习的“动机”对学习的最终效果影响非常大。如果动机只是“老师要求学会”、“妈妈让我去做”，对于一些简单的事情可能没问题，但是对于数学运算这种有一定复杂度的技能，很容易让孩子产生抵触感，影响未来对数学的兴趣。

从幼儿发展心理学角度，数字是3~6岁的孩子对于事物的认知从具体过渡到抽象的第一道门槛，按正确的方式学习数学运算，不仅能够提升孩子的数学能力，还对孩子的抽象思维（逻辑思维）的发展有很大的帮助。

所以，对于幼儿数学启蒙的目标，不应该只设定为“训练运算能力”这一点上，这充其量叫做“算数启蒙”。

数学启蒙，更重要的应该是“培养数学兴趣”和“锻炼数学思维”。这两个核心要素决定了孩子未来在数学成绩上所能达到的高度。

培养数学兴趣

培养数学兴趣，是让孩子从内心喜欢数学运算，遇到问题愿意主动的进行运算。当孩子能够熟练的掌握运算技巧并能快速得到计算结果时，会逐步建立对解决数学问题的自信，从而愿意主动地专研数学技巧，尝试解决更复杂的数学问题。

那么如何培养孩子的数学兴趣呢？

1，在学前阶段不要过多地让孩子接触枯燥的练习册，算式计算题。不要把数学运算当做任务，强迫孩子去做。

2，在日常生活中，可以结合一些生活场景，让孩子理解运算的实际应用。比如座公交车数剩余的站数、给家庭成员分水果、买东西找零钱等等。

3，在孩子感兴趣的活动中潜移默化的接触数学。玩是孩子的天性，有针对性地多跟孩子玩一些数学游戏，在游戏的过程中训练数学运算，孩子不但不会抵触，还会对运算产生更大的兴趣。

锻炼数学思维

数学思维，即能够用数学的思考技巧去分析问题和解决问题的能力。比如将事物分解和组合的思维技巧、比如逆向推导的思维技巧等等。这些思维技巧可以影响一个人对现实世界问题的分析和判断、解决方式。

锻炼数学思维，主要是通过科学的方法培养孩子的数学运算技巧，一步一步培养数学解题的思考方式。特别需要注意的，就是不能以“背口诀”、死记硬背的形式学习数学。

举个例子，对于20以内的加减运算，从理解数的分解与组合，到基数与序数的概念，再到熟悉两位数的构成，再到利用凑十法进行进位加法、退位减法的计算技巧，这些都属于数学思维中的思考技巧。掌握了这些思考技巧，不仅可以帮助孩子更好的进行数学运算，还可以将孩子的逻辑思维能力提高一个台阶。

说了这么多，有没有一种方式--既可以培养数学兴趣，又能锻炼数学思维，与此同时，还能为幼升小的数学知识做好准备呢？

游戏化教育产品解决这个问题

《星际大冒险》是一套主打游戏化教育的数学启蒙亲子桌游。独具创新的将冒险故事与桌面游戏相结合。课程中没有死板的课堂教学，也没有枯燥的算式练习，在听故事、玩游戏的过程中，潜移默化的帮助孩子做好数学启蒙。

桌游配套的课程非常适合4~6岁的小朋友数学启蒙。

课程的结构根据幼儿认知发展规律，划分为了8个阶段，每个阶段都有一个冒险故事和一个游戏玩法讲解视频。这些任务游戏可以由家长带着孩子玩，当孩子熟悉了规则后可以独自玩耍。

这套课程被称为“故事桌游课”，是因为它创新的将故事、游戏以及教育内容系统化的融合到了一起。

故事讲述了恐龙萌弟驾驶着飞船到太空旅行的冒险故事，故事中穿插着介绍了太阳系、星座、虫洞、黑洞等天文知识。

任务游戏将经典的教学用具，设计成了故事中的场景道具；将数学运算过程，融合进了游戏玩法；将数学运算训练，设计成了游戏任务关卡。

桌面游戏与故事主题相呼应，孩子扮演故事中的主人公驾驶飞船进行星际冒险。

桌面游戏巧妙地将运算训练融合到了规则中，在游戏的过程中可以让孩子反复的进行运算训练，玩一局相当于做40-60道运算练习题。

以故事情节吸引孩子的兴趣，以任务游戏让孩子掌握运算技巧，以桌面游戏进行运算训练。这就是《星际大冒险》--培养数学兴趣、锻炼数学思维的数学启蒙亲子桌游！