我是2016届的特岗老师，来到乡村学校的前两个月，教七年级的地理，由于科目不中考，上课听讲的不多,一些听讲的同学也只是课堂上听听而已，回家很少复习，所以就出现了一种现象，明明上一节课学生们听会了，下一节课再提问时，几乎没有几个会的，甚至连我自己都怀疑这节课讲过没讲过。在教导、劝说、责备等等方式之下，我也宽慰自己，这样的学习状态也许是因为这科不中考造成的。
两个月后，我转而教八年级数学，这个科目在中考中的分量，无需多言。但我惊奇的发现，学习状态仅仅是较学习地理好转了一点点而已，我诧异、惊呆、不解。从什么时候开始，农村的孩子都变得这样顽劣，对学习这样不上心，对成绩这样漠视。于是，我开始利用午休时间，一个个找谈话，了解他们的家庭情况，学习环境，心理特点。我就想究其根源，本该一门心思学习的年龄，怎么变成了今天这种状况。
了解过后，我发现，他们都存在一个共同点，家庭关爱缺失。情况大体分三种，一种是父母离异，这种情况居多；另一种是父母外出务工，长期跟长辈生活在一起；再就是以上两种的综合，父母离异，又出去打工了。听着他们平静地述说着自己的家庭状况，我心如刀割，“离婚率高”这个我只在网络上看见的词，没想到就这样硬生生的发生在我所教的孩子身上，我身边的亲朋好友，一个离婚的都没有，我对离婚这个词陌生而又概念模糊。它是怎样发生的我无从知晓，但我生生地看到了它给孩子带来的伤害。
初中三年，人生最青春美好的年华，本该无忧无虑，本该沉浸书香，本该天真烂漫。可是我的这些孩子没有，他们内心封闭而孤独的，长期缺乏父母的陪伴，导致他们性格孤僻，语言表达能力匮乏；长期缺乏父母的爱，导致他们缺少爱心，冷漠,没有责任感；长期缺乏父母的教导，导致他们行为乖张，没有努力的目标和方向。试想，这样的孩子，你如何要求他能在学习上用心、上心、专心？谁之过？谁的错？
当我再次走进课堂时，心中多了一份责任，你们的家庭老师改变不了，但我要尽力让孩子们感受学习的乐趣，生活的甜蜜，未来的美好。每当我和他们谈到大学的校园生活，他们那一双双充满期待和向往的眼睛，深深刻进我的心理。
孩子们呐，生活的孤独让学校的热闹来弥补，情感的缺失让老师的关爱来填充，内心的寂寞让同学的交往来驱散。努力学习，走出这块土地，你们才能遇见更美的远方。
