前言

        一种工作或职业之所以能称其为专业，主要因为它通常具有三个重要特征：

        （1）独特性：一个专业要有被社会广泛认可或赞同的、系统的、独特的理论体系；

        （2）有效性：一个专业要为人的发展和社会进步带来显著效益；

        （3）不可替代性：一个专业具有权威地位、专业伦理及专业文化，这是其他专业不能轻易替代的。

        当前教育改革和学校发展越来越呼吁教师专业化的同时，也呼吁着校长专业化。校长作为专业人士，必然具有独特的、有效的、不可替代的专业特征。

第一章 教师是宝贵的人力资源

    一、案例及问题：校长拥抱小学生的思考

        思考：（1）在学校管理中，校长的管理对象是谁？是学生？还是教师？或者其他什么人？

                    （2）校长应该如何对待教师？校长应该如何管理教师？

                    （3）校长在学校管理中的职业角色和责任是什么？

    二、分析与讨论：学校管理为谁服务

        （一）学校管理的服务对象

        学校管理为教师发展服务，而学校教育为学生发展服务。校长作为学校管理者，其服务对象自然就是教师及其发展。

        （二）校长如何对待教师

        教师是学校管理最重要的服务对象，校长的管理活动应该以为教师发展服务为核心。对于学校组织而言，管理中所要开发的人力资源就是教师，校长的管理真正要面对的是教师，校长要以关爱、友善的态度和方式对待教师，开发教师人力资源，引领教师专业发展。《义务教育学校校长专业标准》明确指出，教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，校长要尊重、信任、团结和赏识每一位教师。

        （三）校长如何管理教师

        校长必须始终坚持以教师发展为核心、以教师为本的理念，以尊重、信任、团结和赏识的观念与态度来对待教师。

            1. 校长要尊重每一位教师

        教师作为学校发展最重要的人力资源和核心力量，应该获得广泛的尊重，也包含校长的尊重。校长要把每一位教师视为人格平等的人，与教师平等相待，实施民主管理。

            2.校长要信任每一位教师

        信任是开启人们心菲的钥匙。校长应该给每一位教师以信任，营造一种充满信任的人际氛围和校园文化。校长通过掌握良好的沟通和人际交往技能，建立积极稳固的“校长—教师”工作关系和人际沟通网络，将能够减少工作中的误会和冲突，增进彼此间的信任，从而有效地激励教师发展，引领教师尽职尽责地为实现学生的健康成长和学校的共同愿景而努力。

            3. 校长要团结每一位教师

        校长需要团结每一位教师，推动教师全员参与学校管理，激励教师充分发挥自身的特长和优势，并贡献自己的智慧和力量。校长将全体教师的力量拧成一股绳，建立一支相互促进、协同一致、团结合作的并具有超强凝聚力的教师队伍，是实现人才强校的根本保障。

            4. 校长要赏识每一位教师

        校长赏识每一位教师就是要及时、恰当地对教师的工作努力和成果给予肯定、赞美和表彰，对教师将要实施的教育教学活动给予鼓励和支持。

        校长要了解每一位教师的发展特点，接纳教师在教育教学方面的缺点或不足，关注教师的优点和进步，引导教师发挥自身的优势，帮助教师实现教育理想和人生目标。

    三、管理与对策：教师是学校人力资源的核心力量

        （一）什么是教师？

        我国《教师法》明确规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师要有德才兼备、教书育人的专业素养。

            1. 教师是有“才”之人

        这里的“才”指的是教师的专业才能，教师作为专业人士应有相应的才能，它主要包括四个不同层次：

        （1）教师是有专门学问的人，这是强调教师有自己所教学科方面的才能。

        （2）教师是懂得如何把专门学问教给学生的人，这是强调关于教育学、心理学等如何教育教学的才能。

        （3）教师是愿意或乐于把学问教给学生的人，这是强调教师能够调控自身职业情绪情感，并激发自身职业动力。

        （4）教师是有效地把学问教给学生的人，这是强调教师努力实现教学目标，取得教学成效。

            2. 教师是有“德”之人

        这里的“德”指的是教师的职业道德。作为一名合格的教师，至少要具备普通社会人应具备的公共道德；作为一名优秀的教师，要拥有良好的、高尚的职业道德修养。

        （二）什么是管理？

        在管理学中，“管理”这一概念一般包含三层含义：一是对组织的控制或领导；二是控制或领导组织的方法或技能；三是指组织的领导者。

            1. 什么是组织？

        对于学校而言，学校组织就是把人们以相应的机制或规则联系在一起，以实现特定的学校发展目标或蓝图。对于一个组织而言，一般有三个不可缺少的要素：

        （1）组织要有目标。

        （2）组织的实体是人。

        （3）组织 要有结构或规则。

        可见，组织 是由两个或两个以上的个体为实现共同目标（组织目标）而形成的人际结构，并按一定规则从事活动的群体或社会单位。

            2. 什么是管理？

        管理是指同别人一起或通过别人使活动完成得更有效的过程。管理者是组织或引领群体发挥力量以实现组织目标的人。对于学校而言，管理就是校长通过发挥教师群体的力量实现学校发展目标的过程。

        教师是学校人力资源的核心力量，校长组织管理的对象是教师，校长的管理职责在于引领教师成长。

        （三）校长要重视教师为重要人力资源

            1. 人力资源管理与人事管理的区别

        现代组织管理的基本理念在于视员工为人力资源，注重开发员工的智慧和潜能。对于学校而言，学校管理要重视教师的专业发展，服务于教师的专业发展。

            2. 教师是学校人力资源的核心力量

        校长对教师的管理不是以事为中心，单一的、分散的管理，而是以人为中心，丰富的、系统的管理。校长对教师的态度不是命令的、专制的、俯视的，而是尊重的、民主的、平等的。教师在学校管理体系中的角色不是简单的执行者，而是既有决策执行者的角色，也有决策参与者和制定者的角色。