第二周的活动，是班级调研Classroom Survey。截止到第三周的周二，也就是今天，只有我们一所学校完成了这项任务。
其他来自世界各地的其他学校，都没有上传班级调研，也没有对我们的调研进行评论，这是我们遇到的全球化教学合作的一次挑战。面对沉默的合作交流，我们会怎么想？又会怎么做？也许，我们会感到失望，于是想停下来，不做了。除了这样，我们还能怎么样呢？
Dr. Kramer，是这次全球化合作学习活动的协调人。面对上述的情形，他给参与活动的各个学校写了一封邮件。他的信，主要阐述了四个观点和行动：
（1）. 新冠状病毒肺炎在全球爆发，我理解很多参加全球化合作学习的学校正面临着巨大挑战，很多的教学都不能够在学校里进行下去。但同时，我也非常惊喜地看到在危难时期，很多学校克服重重困难，涌现出那么多温暖人心的教育创新，提供有品质的教学。
（2）.在这个艰难时期，很多学校关闭，不能正常教学。因此， 我决定“冻结”这个“你好世界”的学习圈活动两周的时间，等待所有参与学校教学稳定下来。在学校稳定之前，我不会往前推进这个活动。
（3）.请大家知悉，我们总是一如既往地在这里帮助和支持你们。iEARN有很多来自世界各地的学习资源和丰富的应对教育教学困境的经验，可以用来帮助和提升大家手头的工作。同时，我们期待大家可以分享如何开展线上教学，应对和阻击新冠状病毒对学校带来的影响。
（4）. 还有，班级调研不是老师的想法，是学生的。我再次把学习任务发布出来，我们会等待大家两周的时间，你们当中，还有很多班级需要上传你们的班级调研。
面对这个看似“无言”的交流，Dr. Kramer给出了他关于世界和班级的换位思考和行动。”请不要期待网络上的每个人都是一样的。有些课程已经开始了一段时间，有的课程刚刚开始，他们可能需要更多的时间去了解。如果你的圈子有人不见了，这很自然，我们会尽我们所能帮助找到他们”。
换位思考，在我们处理的每件事的方法上得以体现。我给学生一个开放的作文题：面对没有得到及时反馈的合作交流，我会怎么想，又将怎么做呢？
