不知从什么时候开始，老师受到的限制越来越多，对学生，不能打不能骂，不能惩罚不能说重话。也不知从什么时候开始，我在上课的时候要花很大的精力来进行组织教学，管理纪律。这或许就是我们非主要学科的无奈和悲哀。每个班都有这样的孩子，家长不重视，学生自然在课堂上也就不重视，不认真。美术用品可以不带，美术作业可以不完成；上课可以自由安排，影响周围同学，反正老师也不敢咋地。在这样的思想左右下，我们上课真的很累。
四年级五班的几个孩子就这样折磨了我很久，对他们，我是又爱又恨。看着他们油盐不进，吊儿郎当的样子，我很着急，也很心疼。看着他们出口成脏，举止不雅的样子，我很痛恨，也很惋惜。所以，无论他们多么的调皮捣蛋和我顶嘴斗气，我还是不忍放弃，尽力地去帮助他们。
在上新课的时候，第一排的小个子陈弘亦又在和后排的一号对象讲话，而且声音一浪高过一浪，逐渐发展到比我的声音大，严重影响了我上课和周围学生的听课。说实话，我有些不想理他们，想直接让学生把他们送的班主任老师那里，后一想，自己课堂上的事自己解决。于是我拿出手机开始拍照取证，以往我一拿出手机大家就安静了，毕竟都不想留下自己不好的形象。但是今天，陈弘亦好像吃了火药一般，睁大眼睛瞪着我，不停地嘀咕“又拍！又拍！”我顺势接下来说，“就拍就拍，你不听我就找你爸或是你妈交流一下。”他一听我要告状，气冲冲地脱口而出：“找你妹哟！”顿时，同学们哈哈大笑起来，有几个捣乱分子幸灾乐祸地看着我，心里想什么我能想到，他们看我怎么生气怎么收拾陈弘亦。我瞬间思考了一下，如果我现在怒斥他，他一定会很生气，还有可能大发脾气，甚至会逃离教室，问题就会越来越大，彼此都不好收场，还会让有的同学看笑话。于是我咧嘴一笑，很温柔很认真地对他说：“很遗憾，我没有妹，你找不到！”同学们又是哄堂大笑，我没有流露出一丝生气的样子，也配合着大家一起笑。这样一说一笑，陈弘亦自己也笑了。硝烟暂时就平息了。
下课后和办公室的同学们谈起，大家也是一番哈哈大笑，如果是在以前，用上戒尺早作惩戒，又何苦冒出这么多不好管教的熊孩子呢？
几天后的美术课上，我利用大家画画的时间把陈弘亦叫到讲台上，我先问他还找我妹不？他说不找了。我又问他那句话有没有说错，我看见他很认真地点头，就又用很小的声音说错了。我没有逼他用大嗓门给我道歉，也没有狠批他，依然是笑嘻嘻地和他说话。我告诉他这些语言的不文明和不礼貌，本来没有恶意，但被不良用心的人恶意使用后就变得难听恶心了。我们学生是不应该说那些脏话丑话的，我知道你没有恶意，也不明白那句话的真正含义，所以我也不生你的气，希望你以后改正，而且上课要专心，珍惜学习机会。他很认真地点头，但我知道，下节课他还是会不认真，还是会和后面的同学讲话。
果然，在几天后的美术课上，他依然如故，其实这才是真正的他，单纯、真实，缺乏自律，也符合这个年龄的孩子的特征，如果一下子改了，我反而会觉得他很不正常。不过，他再也没有说过找你妹，也没有和我发过脾气，作业虽然还是那样让人不忍直视，但起码画了些痕迹，发的作业纸也如他一样，又脏又乱地存在。我想，相比较以前，他也算是不小的进步了，我又何必对他要求过高呢？
