陪着蜗牛去旅行（一）
犇犇已经开始上七年级了，学完朱自清的《春》之后， 老师让模仿《春》，写一篇《秋》的作文。可能老师在课堂上评讲完文章后，他回到家里，不止一次的夸赞班里的一位同学，能写非常美的作文。而且多次给我说，要把作文拿过来让我瞧瞧。到周五回到家里，他真的从书包里掏出来只有四分之一部分的稿纸，（我仿佛看到他的同学从作业本上撕下这张纸的情景）“没要到原稿，只要到草稿了。”有点儿丝丝沮丧，但是那眼里充满了对这位同学的敬佩。好像在说，看我同学写的文章，是不是比你的学生写得好。我看到他同学的草稿上文字确实很美：
雨：一夜飞渡镜湖月，秋雨连绵不绝，与涨起来的湖水映于一色。羞涩连绵，相撞之声恰似裂帛，又如碎玉。两岸青竹渐萧，与清风流水相映，雨色空濛，山边宛如与春天相衔，而看了竹子，不免又想起前些时，深夏，林壑幽深，云树笼纱，织于一处，现在不免憔悴了些。
12岁左右的孩子，文字很老练，一定是在小学读了很多书，也很会创造性阅读，不可低估少年的力量。
这周老师布置随笔是模仿老舍先生《济南的冬天》“最妙的是下点小雪啊”这段文字，写一段话。犇犇想来想去，想写小区里的竹子。我问他，“你想怎么写呢？”他说：“我想写竹干，竹叶，竹根。”我说，那你先大胆写，写好后，我们再共同修改。好文章都是要不断修改，你看王安石“春风又绿江南岸”，改了多少次。他的初稿如下：
“宁可食无肉，不可居无竹”，相信大家都知道苏轼的这句话，而我们小区里也有竹子。
春天时，不知道草丛中从哪里钻出来了一个绿绿的脑袋，这个小脑袋好像时刺探情报的，一天之后它的身体又多了几个小小的尖脑袋，而之前的小竹笋已经长的比我还高了。看着那小脑袋，觉得是仰望天空，又觉得时在看着它的朋友们。
写完之后，他来找我。我正在卧室墙角的书桌边看着书，他坐在床上，两腿盘着，手支撑着小脑袋，说，“妈妈，你帮我看看呗。我突然觉得我写的不对，老师让我们写一段话，可我发现我要写成一篇文章了。”
“文章由段落组成，段落由句子组成，句子由词语组成，先练好段落，然后再扩充为文章，也可以啊。”我说。
“那我再去读读课文，看看老舍是怎么写的。”
他又重新去读《济南的冬天》。读了一会儿，他又来找我“妈妈，我突然想到，老舍虽然是在写小山，但是他不仅仅是描述小山，而是通过写山上的景物去写小山。”我为他竖起了大拇指。“不错，有自己的发现。那你想怎么写？”他说：“我还是想写竹子”，但是他脸上还是有点犯愁，浮过去几丝乌云。“你先下去玩会儿，顺便观察一下竹子，想想看怎么写？”他屁颠屁颠的下楼了。
与其坐在那苦思冥想，不如到实际的地方去用眼睛去观察，用心去体悟。生活本来就应该是文章材料的来源，写文章不是生活的装饰品，而应该是生活的一部分。
大约过了一个小时左右，这孩儿回来了，当初下楼时脸上的乌云已经散了，满脸的晴天。“妈妈，你知不知道，我在楼下的竹林里看到了什么？原来竹子周围有藤蔓，有紫色的浆果，还有蜘蛛在结网呢！”吧嗒吧嗒，噼里啪啦的他给我讲着，听他讲完，我说，赶快去写吧，写完再来给老妈读一下。他也就有了下面的一段文字：
小区中新增的一片竹林，让我煞是惊讶。在春天的时候，这还只是一列列其貌不扬的小灌木，可今天却变成了竹子的天下，成了“一节复一节，千枝攒万叶”的竹林了。竹林间也有几颗珍珠般的小果子，点缀在翡翠似的竹竿中，特别的显眼。我想，竹子又不会结果，这紫色的珍珠从哪里来啊，我顺着果子细细一瞧，原来是一个长长的藤蔓缠绕在竹子上。我顺着竹竿向下摸，突然一条细丝拦住了我的手，原来是一根蛛丝。蛛网上的蜘蛛飞速的从巢里钻了出来，我看着它那黑黑的小眼，就开玩笑似的向他吹了口气，它就惊恐地爬回巢中了。我再向下看，竹子的根部还残留着几片它儿时的衣服。我从这几片衣服仿佛看见了它萌发的样子，也仿佛看见了它在土下隐忍努力的样子。
后续:下午他写完作业，先下楼了，等我下楼的时候，找了一大圈儿，认识他的小朋友告诉我，阿姨，犇犇和几个小朋友在前面的竹子边，抓了蚂蚱喂蜘蛛呢。
