第六节课语言
How Do We Communicate?:Language in the Brain,Mouth and the Hands
见《心理学与我们》P137
语言
语言就是行为
语言的研究是各种人性理论的主要领域
语言的共性：
所有语言都有一些深层且复杂的共性，尤其是，任何一种语言都能够描述抽象概念。
语言的差异：不同的语言如何不同？掌握了一种语言，你就不必要掌握其他的，会觉得其他语言奇怪或者异常
达尔文认为：语言是天生的。有一些例子证明：任何一个种族都有语言，但这可能只是一种文化，就像所有的种族都用餐具，并不是因为人类有天生使用餐具的特性。
但是，历史上的很多事例可以证明语言是天生的。例如在奴隶贸易中，来自不同文化背景的奴隶会创造出一种“混杂语言”。但是在这样的社会中成长的下一代，他们根据混杂语言创造出了另一种语言，被称为“克里奥尔语”。
所有语言都是具有创造性的。任何健康的人都有能力组织好语言。
史蒂芬.平克——《语言本能》
语言是自下而上的结构
语音，是语言的声音系统
单词间的分别。在你听英语的时候，你会发现说话者所说的单词之间有停顿。但这只是错觉，这种停顿是不存在的。若是有测量声震的示波器记录的话，你会发现没有停顿。但当你听另一种语言时，你就察觉不到这种停顿了。
语素，一个掌握两门语言的人，脑中可能存着2—3万个词汇，而他们可以在一秒钟内运用他们。
语法，“有限域的无限应用”，你掌握的词汇再多，也是有限的。但是你却能用有限的词汇创造出无限的语句（DNA和音乐也差不多）。那是因为你有组合系统。
递归
学生：生理正常但是却生活在没有语言环境中的孩子，他们的语言水平？
老师：存在这样的例子。这种情况属于“语言隔离”，语言是需要交流互动的。比如说失聪儿童，如果他有同样失聪的兄弟姐妹，就算你不教他手语，他们也会发展出自己的一套手语，即使不成熟。
学生：我们创造语法的能力，是否存在天生的局限？
老师：是的。语法在一定程度上是会限制我们创造语句，但仍然能产生无限多的句子。就像在数学上，即使把你规定在奇数这个子集里，你同样可以得到无限多的奇数。
语言的发展
诺姆.乔姆斯基提出了一个激进的观点：我们完全不应该把语言学习当做是学习行为之一，而应该把它当做发育的过程。语言的学习和四肢的发展是同样的道理。语言可以在没有训练的情况下习得。
一种叫“特殊言语损伤”的遗传障碍
。有些儿童足够聪明，渴望交流，具有社会性，但他们无法学习语言。
婴儿对语言是非常敏感的，即使他们不知道语言的内容是什么，但他们却能分辨出不同的语言。但是，大约在12个月之后这种敏感便消失了。
7个月大的时候开始说出第一个词。18个月大的时候会组织一些简短的句子。从7岁青春期，学习语言的能力开始降低。
学生：成年人对婴儿说什么或怎么说会影响孩子学习语言吗？老师：不会。
