小甄，弟弟，今年刚升入中学，但是，青春期孩子的叛逆，他体现的十成十，比如，让他好好看书不看，等家里唯一能压住他的爸爸去上班了，就马上打开电视看，你关掉电视，他还和你吼。
小雨，比弟弟大十岁，今年刚参加工作，这个小雨，也是个脾气暴躁的人。姐弟俩一涉及到学习的问题，就吵得不可开交。
小雨姐，在听小甄背课文的时候，背错一个字，就向弟弟吼：“错了”。小甄，一副吊儿郎当的样子，斜窝在沙发里，回到：“你吼我干嘛？”语气也由背书时候的要死不活，变得有些冲了。
出现这种问题，可以换种解决办法，
第一步，分析问题的本质。
先用CPR思维法，
分析明白真正的问题 C是内容，就是事实，问题第一次出现时的问题思考法。例如，小雨姐因为小甄背错一个字，向他吼了一句，这让小甄青春期敏感的心有些不舒服。
当第一次出现问题的时候，试着好好谈一下，小雨姐和小甄双方都保证，下次不要再粗暴地吼对方了。这样，没有出现第二次的问题，我们就圆满的完成了这件事。
但是事与愿违，一般这种事情很难出现一次，谈一次，就能够解决的。 这个时候就要考略这个问题由表面问题深入到模式问题，
所谓的模式，即 P是模式，当问题第二次出现，一般是相处模式出了问题，例如，小雨姐和小甄这是第二次因为背书，背错一个字，而吼起来了。你们两姐弟答应过这种事情不会再发生，但是你们还是言而无信，这样，以后可能别人不会信任你们，也不会把你们的话当回事的，你们想一想以后，想成为一个不被别人的信任的人吗？应该不会吧。想象一下，不被信任的结果，那滋味不好受。
这样问题还无法得以解决，两姐弟仍然吵个没完，那么，需要看的更加深入，是否是两姐弟的关系出了问题。
R是关系的意思。例如，你们两姐弟一直持续不断地为一件小事大吼大叫，这会破坏你们姐弟之间的关系，即使是亲人，也需要关系的相互维护，如果，你们双方都无法信任对方，那么以后的人生路，你们要怎样走下去？相扶相持的走下去呢？很难的。
以上所有，仅是第一步，分析问题的本质。但是，有的时候，有的问题，我们本来应该保持沉默，顺其自然就好了，却会让我们小题大做；但是需要我们发声的时候，却又唯唯诺诺。不敢正面和他人的冲突，如何解决这一问题。请小甄和小雨姐，再次出场。
第二步，还原事情真相。
这张表，利用小雨姐和小甄的故事，为大家举例说明，如何还原事情的真相。
第一种，自我动机型。 小雨姐和小甄吵架，就是因为他们两个都不把对方当亲人，他们是言而无信的人，不值得信任的人。这种思维模式，就是把事情归因于人的品行问题上，视角一般来说，较狭窄。
第二种，自我能力型。 小雨姐和小甄吵架，可能他们双方都想努力地忍住怒火，不要对自己亲人发火，但是还是没有忍住，可能是因为他们都还没有学会如何正确的认识愤怒的情绪，愤怒的背后，还有他们的需求没有表达，他们没有能力表达自己需求或者不会表达自己的需求，才采用了最简单粗暴的对吼。这种把问题归因于自己能力问题的方式，就显得比上一种更加客观。
第三种，他人动机型。小雨姐和小甄吵架，可能是因为家里人对小雨姐说，和自己的亲弟弟在一起，怎么舒服怎么来，不需要在家里人面前还要装，小雨姐可能因为这样，就忘了，任何关系都是双方主动去维护呵护才能越来越好的。或者，小雨姐周围人都说，家里的姐姐妹妹，哥哥弟弟都是吵吵闹闹的过的，小雨姐就认为争吵才是正常情况。
第四种，他人能力型。要处理好，小雨姐和弟弟的关系，不仅仅看这两个人，还要看家庭其他成员，需要家庭其他成员的帮助。
第五种，外部条件动机型，弟弟只要和姐姐吵架，就可以不用看书，而且，家里人都会安慰他，或者是骂他还是怎样，他都不需要看书，这可能仅仅是他逃避读书的一种手段，而火爆的姐姐正是他的工具，你看，我知道姐姐是个炸药桶，只要我不想读书了，我就去惹她生气，火星子一燃，家庭大战就少不了，我就可以不用看枯燥无味的书了。多好。
第六种，外部条件型。由于，姐姐要求弟弟看书，一要求就会起战火，那可以寻找到需要两姐弟合作完成的事情。而且是他们心甘情愿一起做的事情，既可以培养亲密度，又可以让自己少看一点电视，也是好的。
