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小区里有个女孩，和我家孩子是好朋友，去年双十一，一同报了门口的画画课。不过因为两人其他课程时间有冲突，就错过了一起上课。
我们从年初最基础的班级开始，一坚持就是小半年，邻居家小孩，年龄略长我们一点，开始上课也晚一点，就选择了从高一阶的班级开始上课。不过，听邻居家妈妈说，孩子对画画总也提不起劲头，偶尔课程枯燥，涂色的时候，更出现了昏昏欲睡的状况。
这个画画兴趣班有个特色，就是结束的时候，会让孩子自己分享一下今天画了什么。我家孩子开始一两次略微腼腆，后来适应以后，就充分暴露出自己的话痨本色，天马行空不知所云。
而邻居家孩子也很奇怪，从小上过绘本课，平时能说会道，到了这个分享环节却死活不肯分享。每次都把门口的妈妈急坏了，天天在说，唉呀，是不是因为孩子不喜欢。
一段时间后，孩子妈妈曾跟老师建议换班，换到我们女儿班上，跟熟悉的孩子一起，想看看是否有起色。而老师直言，我们女儿班级的进度要慢，如果换到这个班级，很多内容就要重复进行。
于是这个建议不了了之，邻居小孩的画画课也是有一搭没一搭，一丁点小情况都可以成为孩子妈妈帮忙请假的理由。
最近，因为我们很多同期报名的孩子一个个都转去了其他机构学习，邻居妈妈有点坐不住了，只想着她家孩子的课能早点消耗完，再次跟老师要求了换班和多刷课。
神奇的是，换班的第一次课，这个孩子就和换了一个人一样，课上有了笑脸，课后也开始了主动分享。这下邻居家妈妈开心坏了，连忙和我来分享她家孩子的变化，一段时间以后，再也听不到她抱怨报错了这个兴趣班。
因为近几日在读《了不起的自驱力》，应用行动原理模型：行为=动机+能力+触发，带我成功解锁了孩子的第一次登山体验（疯了？买30元的棉花糖还给连看动画片！），复盘的时候，我又想起了这个孩子的行为变化，恰恰也正能应用这个模型解释。
很多时候，我们大人会有畏难情绪，会有自尊心作祟，其实，孩子也一样。当某个课程难度超过当前能力水平，周围人又都优于自己的能力和表现时，自尊心比较强的孩子可能就会一反常态。
都说父母才是孩子最好的老师，作为父母的我们要注意观察孩子的行为变化，想办法分辨问题产生的原因，而不是任由情况发展，更不能急于否定孩子在这方面的表现。
回看这个家长的表现，首先应该肯定，她一直在努力察觉孩子的上课表现，也在努力和老师沟通孩子的情况。
但需要指出的是，开始一个新的兴趣，除非是特别有天赋或者是特别吸引人，否则前期都应该坚持上课，让孩子努力适应课程的节奏，而不能三天打鱼两天晒网。
如果课程真的稍微有难度，而家长又特别希望孩子坚持（关于兴趣班的选择，可以查看如何为孩子选择合适的兴趣班），那我们需要在前期多给予孩子一些帮助，利用里程碑事件等一些行为模型，帮助孩子顺利开始，这样后面的路可能会越来越顺。
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