文/渐行
新的学期开始，再次分析学生的成绩，尽管付出了很多，总有那么几个孩子还是不尽人意，成绩拖了班级的后腿。于是，补弱的话题再次提上日程。将心比心，可能很多小伙伴们都在思考这个话题，于是就想到把自己使用的一些补弱的方法整理一下，与大家分享。
教育从来都没有那么多的巧劲可使，倒是笨办法往往无往不胜。所以首先我想说的是“以道驭术” 。教育之道无外乎一个“爱”字，没有爱就没有教育，爱是一切教育发生的基础。尤其是对于那些成绩偏弱，老拖班级后腿的孩子，老师的爱更显重要。作为一名该中学生，他们有自己的想法，更有自己的判断。以往的课改中有一句理念性的标语“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，对此批评之声不绝于耳，在我们的日常教学中，确实存在一些教不会的学生。曾经我也是这么认为的，觉得确实教不会的学生，只能选择放弃。
可是，当自己的孩子也上了高中，这种想法就坚决改变了，假如老师眼中那个教不会的孩子恰恰就是我的孩子，怎么办？我可以放弃她吗？显然不可以。所以，对于成绩不好的孩子首先要做的就是不离不弃，陪伴就是最好的补弱。
当然补弱的方法确实有很多：
1. 抽空余时间听写，基础差的孩子往往是词汇量不够。周而复始地进行词汇听写，可以弥补学生词汇的不足，而且让学生感觉到老师没有放弃他们。
2. 建立学差生档案，对学生补弱进行打卡，登记时间次数，由量变到质变。对每一次成绩的变化要进行分析。为了保证学生成绩的平稳，我们最好每次考试认真审题，保持试卷的平稳，以便让一些孩子慢慢地稳步前进。
3. 多鼓励，注意学差生的表现而不是结果，这样的学生往往更需要老师的肯定，尽管表扬会使学生骄傲，但骄傲的人往往更有动力。
4. 建立班级学习小组，让小组长带着学 差生前行，让小组长帮助老师监督，分担老师的责任，因而培养小组长很重要。
5. 比起小组长，课代表更要，要坚决地支持课代表，要肯定课代表的工作，让课前放单词，按时放听力养成习惯。
6. 与学差生家长交流，建立学差生补弱群。我建的群叫做“英王重生战队亲友团”，在学校，多发现孩子的优点，展示给家长，让家长真心地感觉到老师很喜欢她的孩子。在节假日，让家长发学生打开心词场的截图，老师进行鼓励。让孩子们形成一种被爱包围的感觉，激发其感恩之心。
7. 小礼物时不时走起来，一碗蒸面，一个肉夹馍，一张卡片，一支棒棒糖，因为是老师奖励的，都会显得格外美好，没有人不喜欢礼物，更何况是孩子。
8. 课堂关注学差生，尤其是关注他们的认真踏实的态度，哪怕是一小会，给他们一个赞许的大拇指，拍拍他们的肩膀，卷子打打他们的头，都是一种关心，此时无声胜有声。
9. 偶尔的小惩罚，不要否定了惩戒的作用，一味地赞扬会审美疲劳，更会显得廉价，适当地惩戒让他们反省，让他们明白，老师对他们的爱是有底线的，打扫办公啊，抄单词啊，罚做深蹲，俯卧撑并非不可以。但是惩戒过后，要给糖吃，一定要让他们明白，所谓的惩戒其实是老师的对他们的另一种爱，因为喜欢他们，所以恨铁不成钢。
10. 培养学差生责任意识，比如我目前采取的补弱就是把学生组合成一个英王重生团队，然后每天下午空余时间轮流当组长，组织大家记单词，听写单词，然后把收好的听写本放在老师的座位上。这样慢慢养成习惯，教师才可以解放自己。
11. 培养学差生的习惯意识，俄国教育家乌申斯基说：良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就在享受着它的利息。一旦学差生养成了每天记单词，复习英语的习惯，那么他们的学习问题就不再是一个问题了。
12. 个性化补弱，每次考试过后，分析学生成绩，对那些成绩突然下降的孩子，不要一把抓，要有针对性地找准突破口，比如说孩子的完形填空丢分太多，那就专门突击完形填空，让学生自己做，自己对答案，然后把错题给老师讲一遍，自己找错误原因和知识漏洞。让学生自我发现是一种最有效的学习。
13.课后的补弱永远不能代替课堂教学，守好课堂主阵地，教师要在学生心中树立严格而又不失温暖，体恤但又不是原则，恩威并施，宽严并济的形象。补弱班级的教学要采取迂回战略，不要试图一次性把什么讲透彻，要不断进行知识复现。要在课堂上关注学差生的反映，让他们时刻感觉到老师在注意着他们，这样他们就不会走神。简单的问题可以大胆让这些学生尝试，以培养他们的自信。
总而言之，教师最大的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸，如果我们能把那些学差生也送往理想的彼岸，不仅幸福我们自己，更是造福千家万户。因此，何乐而不为呢
