每个班都有几个需要特殊关注的孩子，接任新班级后，这些孩子的名字早有耳闻，果然先是不完成作业，不听课，再是站队不遵守纪律，课间咬人等以往听闻的行为都出现了，我默默观察，尝试交流，第一次没有完成作业，小组长给他扣分之后，他就趴在桌子上，把头埋在胳膊肘下面直到下课，我没有做声，下课后趁着教室里其他孩子活动的吵闹声，我悄悄走到他旁边，小声的在他的耳朵边说：“如果有什么原因，无法完成作业，可以悄悄的给老师写小纸条，好吗？”见他没有抬头也没有回答，便自顾自的说了句“嗯，加油”拍了拍他的背，便离开了教室。过了几天，没有小纸条，也没有任何交流，我发现他开始做练习册了，虽然写的比别的孩子都乱，还有空题，我没有做声，只是一律按照完成对待，就这样又过了几天...
这天全校军训展演，他突然说嘴疼，一直捂着嘴要请假，于是带他从操场到教室收拾东西，又去办公室写了假条，一起往校门口走，路上我问：“嘴咋了？很严重？”，他只是捂着嘴，拧着眉头摇头，不说话，此刻的我感冒加家里有事，课又多，嗓子也已经疼好几天，由于全校师生都去了操场，此刻因为知道家长没这么快来，而我不放心他一个人在门卫处，所以我和他不急不缓走在教学楼的楼道里，难得的安静，空闲，就把孩子当同龄人，带抱怨带闲聊得说到：“你嘴疼，我嗓子疼，疼得咽口水都疼，头也晕......”没指望他会回答，没想到孩子说了句：“我和你一样”“啊，你也是嗓子疼，不是嘴疼？”“嗓子疼，嘴也疼，都长泡了”“那得多喝水咱俩”...乱七八糟的说着，来到了门卫处，交接给了家长。
又过了几天，为了在下午第三节课下，到延时开始上课之前的十分钟内，按时到两个班交接，并完成送不上延时同学去校门口的工作，我叮嘱不上延时的三个孩子，整理好书包就到老师办公室门口等我，先来的两人可以加分，开始执行的第一天，两个孩子加了分，包括那个孩子，送他们出门的路上，那个孩子对我说，这学期他得分多了，排名可以靠前了，我说那很好啊，孩子又按照自己的逻辑左一句右一句地说着：上学期分少了，老丢分，得不上分，有点靠后,表现不好，不行，...我故意说：谁说表现不好，我看表现的都很好啊，每天按时站队，这学期每天就能比别的同学多加一次分了哈，孩子嗯啊呀啊的答应着。
第二次，三个孩子齐刷刷站在办公室等我放学，我暗暗高兴，夸了声：“做得好，今天动作真快！”伸开手和他们一一击掌，那个孩子突然问我：“老师你的手怎么了？”我下意识看了下自己的手，原来是大拇指有一片脱皮，我随口说了声烂了，那个孩子马上说：“老师要不要创可贴，我给拿，我书包里有？”我惊讶了！原来他也可以正常交流，还会关心人...心里有点暖，我想我们真的了解孩子吗？ 虽然我们学过教育学，学过教育心理学，但是很多时候其实我们并不了解儿童......和在平凡日子里每一天认真工作、生活的我们一样，每一个普通的孩子也许都在努力向前，努力上学，努力获得家长、老师的认可，努力变得更好，和我们一样他们都需要鼓励、需要勇气、需要帮助。
