我的《新概念英语，是时候走下神坛了》昨天某平台上一经发表，短短3个小时就被推荐了4.7万次，阅读量近7千。肯定我的观点的人，有，但是很少，更多的是反驳，更有甚者破口大骂。

这里我把评论的内容归纳了一下，清者自清，浊者自浊。

最多的是“经典”派

一套经典的语言教科书，不是随随便便就能被推翻的。只有认真学，才能体会到每一课在词法、语法、句法、语感上的循序渐进；

学过新概念的人都知道他有多么经典，你所说的根本经不起推敲；

依然是最经典的教材、当年第三第四册俺全能背诵；

不可否认，新概念还是很经典的教材。

在我看来，这些举着“经典”大旗的人恰恰误解了“经典”的真正含义。经典，一般是形容被大多数人认可的事物，

既然是经典，那就代表了能够在那个时代得到普遍认可，代表了一个时代的巅峰。当现在出现的东西不如之前的时候，我们才会怀念经典。

可是当今时代，我们最不缺乏的就是英语学习资源。形式上，有纸质的教材，还有电子版的；有视频，还有音频；有线上的，还有线下的；有儿歌、动画片、绘本，还有教材、分级读物、桥梁书、章节书；有原版的，还有引进的；有用来学发音、口语、语法的，还有有培养听力、阅读、写作能力的；有研究二语习得理论的，还有探索教学实践的；有针对本国语者的，还有专门针对第二语言学习者的；有学校、有培训机构，还有教学网站；有为了培养兴趣的，有为了出国的，还有为了准备考试的……

我们应该针对不同的学习目标，不同的学习基础，不同的学习模式，不同的喜好去选择不同的学习材料，实现因材施教，个性化教学。有这么多种选择，为什么偏偏抓住新概念不放，把它当作一把万能的钥匙呢？在这里我不是全盘否定新概念，它固然有它的优点，我想说的是，我们应该把它当作一种普通的英语学习材料，而不是神化它的作用，盲目的把它当作英语学习的圣经，从而放弃了更有效率、更科学的学习方法。

说到这，可能又会有人反驳：学校内无法实施个性化教学。可是，英语学习是依靠大量的输入和练习的。学校只能给你提供完整的课程体系需要你课后按照个性化学习方案进行学习，作为学校教学的有力补充才能真正学好。

启蒙幼稚派

教10年还只是针对0到12岁的水平的你怎么好意思对经典教材品头论足？可笑死了。本来想用英语说这两句话，又怕你看不懂。

那些把0-12岁的英语启蒙当作小儿科的人难道忘了，自己小时候不但没有进行过英语启蒙，有的甚至到了初中才开始学英语？难道忘了自己就是因为小时候没有抓住语言学习的关键期进行启蒙，长大了成了“哑巴英语”的受害者？难道还要让自己的孩子小时候不去听英语儿歌，不看英语动画片，不读英语绘本，不听英语有声书，12岁以后再开始英语学习？

恰恰是0-12岁孩子的英语学习才是最关键的，才是最需要重视的。一旦错过，就很难学到理想的水平，即使有，也是需要付出常人几倍的辛苦才能做到的。

谈到这里还有人提出：12岁以上的孩子英语学习难道不重要吗？首先，我要声明的是，我对新概念的剖析适合所有年龄段，因为有些人标榜的是新概念适合初学者至高中，乃至大学。另外，我是搞英语启蒙的，英语启蒙最大的好处就是为12岁以后的英语学习打好基础。没有启蒙，英语学习就是空中楼阁！

如果孩子已经错过了英语学习的关键期，平时的课业负担又很重，这个时候就必须对孩子目前的词汇量、语法知识、拼读能力、阅读水平等方面进行准确的评估，找到孩子的强项和不足，然后有针对性的迅速补上。这些孩子能自己完成最好了，如果孩子自制力差，需要找专门的培训机构集训一个阶段。

在基础知识补充好之后，再选择一套英语标准体系（英标、欧标、美标），按照这一体系的要求讲策略的学习。这个过程看似简单，实施起来是需要孩子高度的自制和坚忍的，也需要家长懂得英语学习的理论，能够提供合理的学习资源。

水平怀疑派

楼主自以为是的样子，可以想到本身没啥本事。

就您对新概念英语的理解，这水平还英语硕士呢!还教了十年英语呢!我教了十几年了，越教越觉得这套教材太赞了，名符其实!还英语硕士，拉倒吧！

新概念走下神坛？跟你学英语的孩子倒八辈子霉了

拿两个句子就来驳斥人家经典，新概念上面的句型一个顶一百句，连这个都不知道还说是英语硕士，还搞教育，真是呵呵了。

一个只教了10年英语的硕士，口出狂言要让新概念走下神坛。

对于从事语言教学的人，既要有深厚的理论知识，又要有丰富的教学经验，这是两个最基本的条件，恰好这两个条件我都具备了，我才敢站在这里提醒大家不要固守成规，要懂得充分利用好大量优质的学习资源。说我是硕士还误人子弟的人，难道不知道有些人连教师资格证都没有就堂而皇之的在课堂上大讲特讲？难道不知道有人连“二语习得”都没听说过，就鼓吹自己的一套所谓最科学的教学方法？

仅仅因为我批判了新概念就说我没本事、枉为硕士毕业的人，恐怕连新概念都没有认真学过吧。我可以从新概念英语的受众对象、语法知识呈现方式、各阶段跨度、词汇量、教学方式等多方面有理有据的剖析新概念。而那些声讨我的人仅凭一知半解的读了我的文章就开始出言不逊，妄自菲薄。连我的论述角度都没看清，就说我自以为是；教了十几年都没发现新概念不足以适用于现代社会，真正误人子弟的是谁呢？

叫嚣新书派

说新概念英语不好有什么根据？有本事拿套比它好的教材？

但是，为什么没有一本可以替代他的教材呢？还是有，我们不知道，不做市场推广呢？

现在学新概念就像当年我父母学许国璋英语，存在即为合理。如果有教程能够超越新概念，自然而然就会被取代，真不用你叫嚣……市场、老师、学生早就把它淘汰了。呵呵

你说，用什么教材？

说了半天别人不好，那么问题来了，您倒是拿个好的来呀！

说了半天，你介绍部适合初学者学习的英语教材呀

这些叫嚣我拿出更好的教材真是真是有井底之蛙的嫌疑，以为拿出“你行你上”的姿态来就能把我难住。好的教材多的可以专门写书来推荐了。针对启蒙阶段的国外教材类权威出版社就有Scholastic, Oxford, Scott Foresman(Person), Macmillan等多家，每家出版社都有大量的读物走进课堂，经过成千上万教师的检验。还有剑桥英语、朗文国际英语、牛津英语、美国小学英语、培生英语……至于选什么，要看你想让孩子出国还是对付国内考试，看你想遵循哪套评价体系，是英标？欧标？还是美标？但凡对英语学习有一点研究的人都会对现有的教材有一定了解的，或多或少都会听说过这些教材吧，这样叫嚣，恐怕还是愿意拿新概念当作遮羞布吧。

不能否认，也有比较公正客观的评价的。

“新概念的经典在于，里面有大量以阅读内容为主题的各种题材，学习这套教材等于给学生们开设了一个有教师辅导的课外阅读，阅读的量多了，语言能力自然生成了，有了阅读能力，词汇量成倍增长，后续的写作能力自然生成，学生的英语成绩提高是必然。这好比学习汉语要做很多课外阅读，仅靠学校的一套语文书很难将汉语学精通一个道理。之所以将新概念奉为经典是因为国内没有适合学生们课外阅读的原版书籍，即使有，原版的书也很贵，一般的家庭承受不起买书的费用。这就是新概念英语在国内风行的原因，话又说回来，不是多有的英语老师所能将这套经典教材讲好。

我从没否认的是，新概念即使在今天，还是有极大的使用价值的，只是提醒大家不要把新概念的学习当作所有英语学习的全部，不能把它看作是培养听说读写英语各项技能的利器上文对于新概念的肯定是有道理的。但是这样的看法还是有局限的，现在国内的家长在孩子英语学习上是十分舍得投入的。奉为经典的人要么自己不了解情况，不知道有那么多原版教材可选择，要么中了某些别有用心的人的毒。

还有的人质疑我是在哗众取宠，搏人眼球。新概念在我眼里就是一套教材而已，有它曾经的辉煌，在特殊年代给无数英语学习者带来了只是在这个资源极大丰富的时代，不再适合做一套万能的教材，国人也没必要一提起学英语，言必称新概念。之所以引起这么强烈的反响，还是因为有太多的人宁可举着“经典”的护身符，安全稳妥的守着一套新概念，懒得去寻找更好的资源，不敢去尝试新的课程，无法去判断一套新教材的好坏。

教育改革的路很艰难，有诸多因素的限制，这些固步自封、动不动叫嚣保护经典的人也是教育改革路上的一块绊脚石。难怪学校里一些有思想的老师不敢改革教学方法，恐怕一有苗头，就会被这样的家长打压下去了；难怪很多有培训机构都去开设新概念这门课，因为安全呀，所有人都拿“经典”说事，还不愁生源。开一门大家不熟悉的，大家都以洪水猛兽视之，机构早早关门大吉了。

其实我明白，这些妄下结论的人大多都没有仔细读完我的文章，不排除有些人是职业喷子（复制过来的评论，脏话已经去掉）。在此我不做无谓的反驳，他们会继续喷别人，而新概念还会高高的放在他们心中的神坛上，他们既不会去祭拜学习，更没有时间去研究利用现在优质的资源。只是出于对于现行英语学习现状的了解，基于我的知识储备和理论基础以及教学经验提醒广大家长和学生，英语学习是一个综合的过程，需要我们全方位的努力，学校、家庭、机构结合起来，教材、读物等相互补充，长时间的坚持，才能有效。

写下这些话的时候，我的推荐数已经达到6.6万，阅读量达到1.1万次，与此同时，系统还在不断推荐，阅读量也在增多，出来反驳的人还真继续。看来我真是戳对了地方，戳到了无数人那根敏感又脆弱的神经，戳到了无数人盲目崇拜经典的痛处。我想，不但新概念是时候走下神坛，有些人固步自封的痛处也该有人戳一戳了。