马上要进入暑假，孩子们的考级报名，正在紧锣密布的进行着。为了让孩子们都能开心且轻松的拿到考级证书，我建议家长报名前，请先与我商量，否则会出现老师、孩子、家长三方痛苦现象，原因是孩子根本没有达到这个水平。
最近我就碰到过这样一个家长，她希望她学琴的孩子可以考级。但是我不通过，也不建议考级。原因就是孩子没有达到这个水平。
已经学琴两年了，怎么会还不能考级呢？这个孩子她对练琴有抵触情绪。
接下来我将用福格行为模式来分析：行为=动机+能力+提示
孩子的行为是不愿练琴，哪怕练琴也是很敷衍，错的音就错的弹，你纠正她，她就会不高兴，后面的练琴时间就更没有兴趣了。
我们看一下她练琴时的动机，她的动机就是不愿学，不愿意弹琴！逼着她练，那也只是个敷衍，所以错音频出。
弹钢琴的能力：弹钢琴是一件循序渐进的过程，她一天不认真，两天不认真，接着她的能力越来越弱，导致现在的识谱能力越来越弱。
提示：孩子妈妈知道孩子不愿意主动练琴，于是主动要求我每天晚上网络陪孩子练琴！每天到点就会进入直播间练，我想孩子能够坚持学到现在，练到现在，应该靠的就是最后的提示：直播间练琴。
孩子目前的状态妈妈很着急，但是也配合我的一些指导。寻找孩子不愿练琴的动机，才知道孩子觉得自己练琴就会失去妈妈的爱与陪伴，才会心不在焉。特别每天晚上练琴的时候，妈妈为了不打扰她练琴，专门带着妹妹去房间玩，这样的情绪更让他狂躁症。
得知根源后，妈妈决定每天晚上孩子练琴的时间，就坐在边上陪着练！已经三天了，我发现效果还是有的，比如这三天我提出要求，孩子的情绪不抵触了，愿意接纳、吸收了。
能力：孩子的情绪稳定，且肯接纳老师点指点，她的能力就会逐渐提升。
只要坚持，利用这个“福格行为模型”从微习惯入手，一定会获得成功的。
