思维导图是一种高效的思维模式，主要应用于记忆、学习和思考。老师们在研究课标、讨论教学策略的时候也经常会用到思维导图。

在英语学习中，词汇是基础。如果把学英语比作盖房子话，词汇就是砖瓦。记单词是有技巧，有章可循的，学会用思维导图去管理英语词汇，对单词记忆有巨大帮助。思维导图的分类归纳能力很强，我们可以充分利用这一点来轻松地完成记单词的任务。

低年级的学生初次接触思维导图，最易上手的是“颜色图形法”和“相同主题法”。就像小时候玩的看图识字游戏一样，每当我们把新单词画成思维导图的时候，就应该想着将这些单词用图像表示出来。有些词汇是非常适合用图形表达的，比如天气、四季、果蔬、颜色、动物等等。有些词汇则没有那么容易转化为图形，需要学生发挥自己的想象力，找出帮助记忆的图形。需要注意的是，图形不需要完全表达单词的意思，只要和单词有紧密关系即可。同时，在绘制思维导图时，要注意新词生词结合记忆。思维导图的分类归纳能力很强，我们可以充分利用这一点：分类词汇思维导图可以轻松地帮助我们完成记单词这个任务。

除“颜色图形法”和“相同主题法”外，常见的英语学习型思维导图还包括“同字母组合归纳法”、“相似发音法”和“同词根记忆法”。如下图所示，可以通过一些共同的字母组合来拓展单词，或按照单词的发音来进行整理，整理好的英语单词思维导图有助于联想记忆、对比记忆和系统记忆。后一种“同词根记忆法”，则是根据相同词根整理单词，记忆起来会更系统。

当然，通过思维导图整理英语单词是第一步，把整理好的单词进一步联想记忆，让单词看一遍就记住，这需要运用到记忆的方法。思维导图在小学英语实践中的应用很广泛，主题更为繁多，地点、方位、生活用品、星期、月份、交通工具、运动、称呼、房间、动植物等等凡是课标内涉及的单词，几乎统统可以用思维导图的形式来呈现和巩固。更让人惊喜的是，学生在完成的过程中，会不断出现已学单词和新词的拓展和碰撞，无形中拓宽了学生的词汇量，锻炼了总结归纳和分类的能力。

思维导图可以发散思维，激发学生的创造力，并且在加强学生逻辑思维的同时，帮助快速抓住核心，提高学习的专注度。

在这个万物复苏，色彩缤纷的春天，老师们布置了一项应景而有趣的绿色作业——根据你观察到的春天的颜色，绘制一幅关于Colors的思维导图。一年级的孩子们个个摩拳擦掌，交上来了一幅幅精彩绝伦的作品。

有的孩子将中心图给画成了一棵大树，一根根枝丫连接出不同的词汇；有的别出心裁地画了一辆橙黄的大巴车，就像校园里威风凛凛的“大黄蜂”；还有小蜜蜂、彩虹、云朵、皮球、心形等等。

样式各异的思维导图，让孩子们不再把词汇学习局限在教室里，将作业和生活紧密联系起来，在脑海中形成了一系列的单词家族，词汇量不知不觉间就增加了。