“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“吃得苦中苦，方为人上人”也许是受这些古训的影响，很多父母和老师把学习和吃苦划等号。
实际上，这是一种误区。
随着教育学、心理学、脑科学的发展，我们对教育规律有了更深的认识：苦和累从来都不是一回事。
做父母的经常会说，“邻居家小王能趴桌子上连续学两三个小时，你咋就坐不住呢？不吃一点苦能学习好吗？“”
而实际上邻居家小王趴桌子上连续学两三个小时可能身体会觉得累，但他未必会觉得苦，因为苦是一种心理感受。
不管是从教育学原理还是脑科学的角度，不管是成人还是孩子，做又苦又累的工作，一天、两天、一个月，也许仅凭毅力还可以坚持下来，但要坚持半年、一年、甚至更长的时间，一般人都做不到，更何况孩子。
人的本性是追求快乐、逃避痛苦的。
为什么学习好的孩子能够连续十几年如一日地坚持学习？为什么好孩子能够从晚饭后到睡觉前，连续几个小时认真做作业？
除了毅力、坚韧这些良好的优秀品质之外，一个更深层次的原因，是他学习过程中体验到了的乐趣，感受到快乐。这种快乐的心理体验，也许是因为背会了一个单词，也许是攻克了一道难题，也许对某段阅读有了更深的理解。从脑科学的角度来讲，他能持续坚持的根本原因，是大脑分泌了多巴胺这种神经传导物质。
所以，即使他连续学几个小时身体很累，但自我感觉未必很苦。
游戏上瘾的孩子为了打游戏，十几个小时坐着不动，不睡觉、不吃饭，眼睛都熬红了，还陶醉其中，难以自拔。累吗？累！苦吗？不苦！不是吗？只要内心快乐，身体再累也能忍受。
所以，苦和累从来都不是一回事。
要想让孩子投入到学习中，要想让孩子学习好，就必须让他在学习过程中感受到乐趣。
学习应该是快乐的，至少应该让孩子在学习中体会到快乐，体会到通过自己的思考和努力，获得成功和进步的快乐。这种成功和进步或许来自于一直不会做的题突然懂了，或一直听不懂的课听懂了，或许从文字中看到了美或者自己喜欢的故事……
明白了这个基本的道理之后，作为家长和老师，首先在理念上进行改变：不要把学习和痛苦绑架在一起；不要认为学习就是又苦又累的事情。
其次，检视一下经常说的话里面有没有这种错误信念。比如：
“学习就是反人性的；作业做完就可以玩儿啦；国庆节放假这几天就不用学习了；赶快把作业做做，做不完，明天到学校还得挨批；…”类似把作业当成负担，当成任务，当成苦差事的话；
还有把学习和娱乐对立的话和思想：“明天全家出去玩，不学习了。（其实出去玩也是学习，社会学习）明天周末不上课，可以睡个懒觉，不用读书了····”
这些语言无形之中都是在灌输和强化：学习就是又苦又累的差事；不学习才是最快乐的事。
试想，在这种思想影响下，孩子怎么会热爱学习呢？肯定是能逃多远就逃多远。小学不逃是因为被父母看管，等上了初中，自我意识增强以后，原型毕露，能不学就不学，家长干着急也没用啊！
这些后果难道都是孩子的错？家长要好好反思：如果现在孩子上小学，不看管就不学习，（原因肯定不是一种）就要反思有没有这个原因。如果持续这种状态，孩子完成了学校老师布置的作业以后，不再看书，不再学习，上初中以后的后果完全可以预见的。
20年前我就看过周弘写的《赏识教育》，其中讲到一个细节，一次坐火车给孩子看病，几个小时旅途中，他以扑克牌做道具，在火车上和孩子做各种游戏，通过游戏学数学。火车到站以后，孩子也学到了很多数学知识，没有荒废这几个小时的时间，火车旅途成了孩子学习的愉快之旅。
当时没有明白周弘赏识教育的高明之处，是激发孩子对学习的内在愉悦感和成功感，激发孩子内心对学习真正的兴趣。因为没有明白赏识教育背后的教育学原理和脑科学原理，当时很想模仿，也模仿不来。不明白原理，照虎画猫，四不像。
现在回过头来审视一下，其实很简单：如何让孩子体验到学习过程的乐趣？如何把学习和生活融合为一体？这才是最高明的教育方法。
所以任何让孩子在学习过程中体验不到快乐的措施：强制、打骂、训斥、看管都无法长久，而且效果差强人意，甚至让孩子远离学习的路上越走越远。
关键词，强调关键词：学习过程中的快乐、学习过程、学习过程。
来看下面一段对话：
妈妈：“作业写完了？”
孩子：“写完了”。
妈妈：“儿子你真棒！玩儿去吧。”
妈妈的话哪错了？
错在表扬的不是学习过程，而是结果。而且把学习和玩儿对立了起来，无形中树立了学习就是苦差事的理念。
那应该怎么说呢？
妈妈：“作业写完了？”
孩子：“写完了”。
妈妈：“今天学习没让妈妈帮忙，你真棒，今天都学了什么？···你有什么收获？····”
……
把注意力引向学习过程，让孩子体验学习过程中的快乐。
快乐，有低级快乐、高级快乐之分。好吃、好喝、好穿、懒睡、闲逛都是低级的感官快乐；内心体验的快乐才是高级快乐，如：成长的快乐、克服困难后的快乐、阅读的快乐、助人的快乐、劳动的快乐·····做家长的要引导孩子摆脱低级的物质快乐和感官快乐，培养孩子学会体验高级的心理快乐，走向内在幸福。怎么做？表扬、鼓励啊！
教育是一门艺术，一般人只要知道原理，在生活中应用即可。哪怕只掌握一两个关键理念，重复持续应用即可。
