每次阅读绘本《安的种子》内心都有一种安静的力量。十一假期，儿子从学校带回来这本书，这是他们班共同阅读的绘本，我一遍又一遍读给儿子听，也读给自己听。
封面上，一个小男孩儿双手小心翼翼地托着一粒种子，他微低着头，两眼极其专注地凝视着手里的种子，眼神中充满了无限的惊喜和期待。不用说，这个孩子就是故事中的“安”。封面左上角有“棒棒仔 品格养成图画书 心理自助读物” 三行小字，看起来，是想让小读者从阅读中学习优秀的品格。但是当打开书一页页翻读的时候，脑海里首先产生的不是小朋友从书中的获益，而是作为一名教育者（家长）应该从书中学习如何对待孩子。
这本书讲的是寒冷的冬天，寺庙里的老师父给三个徒弟每人一颗几千年前的莲花种子，让他们去种出莲花。对于相同的莲花种子，三 个徒弟分别有不同的表现:在大雪纷飞的日子里，“本”迫不及待地把种子埋在雪地里，结果可想而知——种子根本不会发芽。徒弟“静” 为了种出莲花来，想尽办法查找种植莲花的书籍。之后把一个金花盆放到最温暖的房间里，用最名贵的药水和花土小心地种下了种子。因 为付出，所以珍惜。当“静”看到种子发芽后，就用金罩子把莲花罩住，唯恐它受到丝毫的伤害。结果小幼芽因为“静”的呵护备至而得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。
安呢?也很珍惜师父给的莲花种子，也非常期待看到莲花盛开的那一天。不同的是，他把种子装进小布袋里，挂在自己胸前，然后依 然平静地做着自己平日该做的事情:去集市为寺院买东西、清扫寺院中的积雪、做斋饭、晚课后去散步等等。当春天到来时，安在池塘的 一角种下了种子。盛夏的一天，古老的千年莲花终于灿烂盛开。
故事中的三个主人公:本、静和安，不就像生活中不同的家长代表吗?面对孩子，我们都有望子成龙、望女成凤的期望，都希望他们 有朝一日能一飞冲天、一鸣惊人。但有的家长如同故事中的“本”一 样，为了达到自己的育儿目的，不考虑孩子的年龄和心理，一味地根 据自己的想法拔苗助长:让小小年纪的孩子上十几个辅导班、提前学习一两年的教材等等。纵使孩子有过人的智商，但心理年龄、身体发 育和心理承受力是很难逾越的。电视或媒体经常报道有孩子因其聪慧，早早就被某大学少年班选拔走引得众家长都羡慕。其中也有因为年龄小和其他同学沟通不畅而心里压抑，精神和心理出现问题，即使是“千年莲花的种子”，但终究看不到他盛开的那一天。
生活中还有一类家长，对孩子呵护备至，真的是捧在手里怕摔了， 含在嘴里怕化了。殊不知拥抱太紧的爱，有时候对孩子也是一种伤害。 这样的孩子就像温室里的花朵，经不起任何风吹雨打。而社会是形形色色的，家长不可能一辈子当孩子的守护神和开路先锋，更不可能一天24小时陪伴在孩子左右。缺少独立应对的能力，事事做不成，终有一天会被社会所淘汰。
对家长来说，每个孩子都是一颗珍贵的千年莲花种子，关键看种植者用什么样的方法培养。每颗种子都有不同的花期，不同的特质。 有的花或许早早地就灿烂夺目，但有的花却迟迟不见动静;有的花开放时芳香四溢、硕大无比，有的花却淡然无味、体态娇小。但无论什 么花，都是大自然不可或缺的一员，都有其自身存在的价值。苔花如米小，也学牡丹开。只要能尽己所力绽放自己，都能焕发出靓丽的光 彩。
作为家长，切不可用孩子的成长装饰自己的脸面，孩子也没义务去完成家长未能实现的心愿。每个孩子都是独立的个体，不同于任何 别人家的孩子。内心安静，则外在安然。如果每位家长面对孩子的成 长，都能像故事中的“安”那样，静下心来，用心陪伴，在适当的时 候做合适的事情，相信我们都能等到孩子在自己领域里精彩绽放的那一天。
读书就是读自己，读书就是提醒自己，读书也是匡正自己，读书更是提高自己。谢谢《安的种子》的提醒：内心安静，则外在安然。静下心来用心陪伴，静候花开；沉下心，用心教育，做一位好老师、一个好妈妈。学习成长一直在路上。
