不妨换个方式
老公在辅导孩子写作业，我在旁边看书。一会功夫，大人怒吼，小孩委屈，就听老公说：“造句的时候，只要是书上有的都用书上的句子，比如，用在、、、、、在、、、、、、在、、、、、造句，书上的是在池塘里跳舞，在小河边、、、、、、，赶紧改成书上的例句”
女儿委屈：“可是妈妈说这样写可以的，还说我想的有新意”，我一听，赶紧看看女儿造的句子，：下课了，同学们有的在教室里看书，有的在操场里玩耍，有的在走廊里聊天。”
我问老公，“这有什么错吗？”他答：“老师说了，书上有的就要用书上的，这样考试不会错”。
作为一位老师，我很气愤， 想问问他：有没有真正理解老师的要求，家长把老师的话当尚方宝剑时，是否真正理解了老师的意思，我相信就造句而言，老师肯定不会这样让家长要求学生的， 我们在教育孩子时怎样变通，确实是当家长的智慧。
突然发现，为什么孩子会和家长的关系日益紧张，孩子希望得到的是认可，是少一点的说教，多一点的鼓励，而我们做家长的做法正好相反。
一年级的时候，女儿的作业大部分是老公辅导的，我偶尔看看，上了二年级，女儿不止一次私下给我说，希望我能看着他写作业，我问她为什么？她说，我就是不喜欢爸爸看我写作业，爸爸会在我写作业的时候不停的说，我知道他说的都有道理，都对，但我就是不想听，这一点其实我深有体会，能理解孩子的不易，比如，老公经常就会数他的日记拼音的个数，说：“你学过的字你为什么还写拼音，你这样写，你就是懒，就是笨蛋，因为老师开家长会就说，如果一篇日记上有10个以上的拼音，那就是笨蛋。”这样的诸如此类的评价女儿非常不喜欢，但迫于家长的压力孩子只好带着委屈去完成。
我们想让孩子接受某一观点时都会旁征博引，让其信服，自己所持观点的正确性。可是很多时候，我们的知识是否正确，我们的方法是否得当是值得我们思考的。
我在处理女儿懒得想汉子怎么写的时候，就会告诉他，他现在二年级学的字真多，二三百字的日记，只有几个拼音。妈妈小的时候写作文就不用拼音，因为看的书少，知道的优美词句少，只用自己会写的字写作文，所以都不会出现拼音，但是作文写得干巴巴的，没有一点新意。而你现在写的作文读起来有滋有味，有声有色，如果没有拼音的话就能当三四年级大哥哥、大姐姐的范文了，这时候，女儿就会自觉的去把会的字擦掉换成会写的字。主要是这样的行为多半是他的自觉行为，而不是我的强迫。
我想起来了一个教育故事，“变罚为奖”，对于学生的管理方式，很多老师都会采用扣分的方式，而我觉得采用加分的方式会比扣分更好，做到了哪几条加几分，最后不是谁扣的分，而是谁加的分多，靠堵永远解决不了问题，如果转换一下方式，没准可以收到意想不到的效果。
如果我们在处理问题的时候能多想一想，怎么做让学生心悦诚服的接受，而不用权威去压制，没准既能缓和亲子关系，还能取得良好的效果。
作为老师和长者的我们最好不要好为人师，我们应该站在对方的角度思考一下，他想要什么？什么样的方式才是他愿意接受的，如果我们总是用自己固有的思维去解决现在的新问题，也许问题没解决，反倒落了埋怨。
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