语用，在如今的中小学语文教学中，渗透至各个方面。今天，有幸听到闫学老师对语用的独家见解。
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闫老师从课程性质来告诉我们，语用即学习语言文字运用。
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闫老师又与我们分享了她和自己团队共同讨论出来的关于语用的见解。
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接下来，我们进行了一场讨论。
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学员们积极分享自己的观点。
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针对学员观点，闫老师又发表了自己的看法，并向我们推荐了一本书。担心我们记不清楚，细心的闫老师把书名帮我们把书名写在了黑板上，并写出了书中的关键词。
图片发自简书App闫学老师也与我们分享了自己的观点，同时也与我们分享了一本书。
闫老师向我们分享她曾经在一篇杂志上发表过的文章摘录。
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接着，就课堂实录中所出现的问题进行分析。闫老师说，表达和内容是相辅相成的，直接抓表达方法，这个过程是难以逾越的。然后向我们真实的展示了闫老师亲自参与现场的课堂实录。
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针对课堂实录中出现的问题，闫老师又专门找到这位主讲人的教学目标，教学重难点。与学员们一起分析了出现这种错误的关键。
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接下来，我们又进行了关于文本的讨论。
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首先是第一个文本。
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闫老师耐心的向我们分享文字版的课堂实录。
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接下来是第二个文本。闫老师介绍她上课的课堂实录。
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闫老师说到，通过对比，看着虽然具体，但是闰土的特点不够明显，在某些情况下未必是好事，这样会把一些重要的特点给淹没。同时强调，文本要善于留白，抓住特点，留下空间才行。
最后展示了三位名师在同一篇文本中课堂实录的对比。
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通过对比，c老师限制了学生的思维，与b相比，a老师缺少一个联系生活以及思维的过程，而b老师给学生了思考的空间，层层深入，最终水到渠成。
在短短的两个半小时的时间里，我们认真地聆听了闫老师基于语用教学的一些观点，相信在未来的实践教学中，将会有所运用。教育没有假期，我们一直在路上。
