中午在食堂吃饭，跟同事聊天，聊到孩子的学习。她家孩子在这个特殊时间任何培训班都没减少，孩子昨天不想上培训班，哭了十多分钟后。调整心情，快速完成作业后继续上培训班，她说每周给她玩了两次各半小时的样子，我不禁有些唏嘘。这样的状态，孩子的童年会开心吗？如果自己站在孩子的角度，能不能体会孩子的心情？
不同的人，有不同的教育思路。有人想迅速抵达终点，有人不介意慢一点。
有些是让孩子过度付出体力，什么快乐、兴趣、孩子的品格，通通都不重要，关键是要抢到要的东西。
太想迅速抵达终点的，很有可能就是路上心急如焚，还不一定比散步的早到。
教育特别需要长期主义。如何评价教育的收益，需要漫长的等待，需要注重孩子十年、二十年之后的获益。
我愿意陪着孩子，慢慢走，边走边欣赏路旁的风景。我知道，他们也需要平衡，不只需要学习这一件事。就像汽车的4个轮子一样，生活的4个方面——身体、感觉、头脑和心灵都很重要。要想健康快乐，我们就得花时间和精力保持平衡，我们的生活要劳逸结合才能身心健康。
教育特别适合谈长期主义。要想让孩子在教育上受益，父母的决定都是从建立在孩子未来20年之后的收益上的。
比如，不鼓励孩子作弊，作弊短期可以受益，但是诚信是未来孩子获得他人信任的基础。比如如果孩子犯错，鼓励孩子承担责任。逃避责任可以短期受益，但是承担责任是孩子未来照顾自己的能力。
包办、不尊重孩子的选择、拼抢、只看结果，都是长期主义的反义词。
我家孩子开始学英语，一开她的目标是想去DORA所在的美国，每次在她学习的时候，想想她的目标，她就有动力坚持学习。我要做的，就是在她坚持学习时不断给她鼓励。
教育特别适合谈长期主义。我们不能用一天一周，三个月五个月谈教育的得失。
教育上的决策，需要看到孩子长期的利益，才能支持孩子发展能力，培养品格，养成习惯，分清对错。
这些长期品质的养成，有时候是短期利益受损的前提下达成的。比如，承担一次考试失利，接受孩子不能申请到名校的现实，接纳老师的批评，从这些挫折中，去看到更远的未来。
