马太效应：对于那些已经拥有的人，会被更与跟多，他们会因此变得更加富足；对于那些一无所有的人，连同他所拥有的也要夺去。
在课堂参与这件事上，也有马太效应。如果我们允许学生举手回答问题，那似乎就是在告诉学生“他有选择参加课堂和不参加课堂的权利”。他可以选择思考、回答问题，也可以选择不思考、不回答。如果我们只从举手的同学中选择人来回答问题，那我们就帮助这些主动参与学习的学生学得更好，而我们也就自动把那些选择不参与学习的学生给放弃了。久而久之，不举手的同学在班级的存在感和成绩都越来越低，而那些举手的、与老师互动的学生会获得更多与老师交流的机会、主动思考的机会，还有更高的成绩。
我是想说，只是单单一个举手的要求，就很可能让班里的学生产生巨大的分化。而且，很多学生不参与课堂学习，是因为我们根本没让他参与学习。
随机提问是保证全班每一位同学都参与课堂的最简单的方式。每个问题抛出来的时候，都跟每个学生有关。越参与、学习成绩越好。这毋庸置疑。
随机提问也有规则，比如“提问-等待-选择-转接”规则。老师先提问，然后等待至少5s，然后选择一个同学回答，然后将这个学生的答案随机转接到另一个学生，问他：“你对这个答案有什么看法？”
比如“提问-思考-两两讨论-汇报”规则。老师先提问，然后让学生独自思考，然后学生两两交流，然后随机抽取学生进行汇报。这样有几个好处：第一，能让学生有时间整理自己的想法；第二，能让学生跟同伴练习如何回答问题；第三，让学生学会相互倾听。
