《卡尔威特的教育》交流话题：
一，
请介绍一下，在本次活动开展前，你在家庭教育阅读与实践方面的做法和思考。
1.做法
缺乏系统化理论化的指引，基本上属于摸着石头过河的乱打乱撞。
①纸质书阅读。
家庭教育方面的阅读付诸于行动的倒是不少，书架上立着的几本书《不吼不叫：《如何平静地让孩子与父母合作》《正面管教》《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》《父母的语言》算是明证，只是这几本书读得不够透彻，按照新网师“读书三部曲”——第1遍快速读，抓住关键词句，圈画感兴趣内容；第2遍列出思维导图，将内容系统化、立体化；第3遍将书中内容与实践结合起来，真正让所学所得服务于生活（工作）的要求，我仅完成了40%还不到。只有其中的《正面管教》读得稍微透一点，这还得感谢读书会，我曾硬着头皮分享了这本书，其他几本只是草草翻过一遍，如今留下的痕迹已是不甚了了。所以很感谢这次的主题共读活动，让我再翻出来反刍一下。
②实践方面。
我平时读书读到某一部分感觉甚妙就赶紧付诸实践。比如《正面管教》中的召开家庭会议、利用发言权杖、在家里开辟出一块情绪“暂停区”等，对其他家人而言，我的这些新奇的做法确实让大家眼睛一亮，只是我的执行力太差，缺乏持之以恒的坚持，于是就雷声大雨点小了。
③听书打开视野。
我是通过樊登读书APP里育儿方面的书籍来扩充视野。比如《你就是孩子最好的玩具》《你好，小孩》《不抢跑也能超越》等书，都是非常不错的育儿宝典。
2.思考
书读了不少，却没有站好家庭教育这班岗。如今两个孩子分别上九年级和一年级，天天焦虑，时时忧愁。
大宝刚刚出生那些年，我就开始焦虑孩子的教育，如今两个孩子次第上学，我的焦虑非但没有减弱，反而更甚。
究其原因，个人觉得有以下几点：
①情绪控制能力低。
从书中、公众号里确实看到了不少育儿妙招，也想拿过来用在孩子身上，只是一到现实情境中就“原形毕露”——遇到孩子成绩不如意或习惯太差，就hold不住自己，情绪失控，什么好的做法、什么以爱为底色、什么理解尊重……统统抛诸脑后。
②执行力差
食物再好不消化等于0，道理招数再高不执行到日常生活中什么都是浮云。
个人觉得在家庭教育方面，如今还有太多的不满意，还是因为执行力差，没有把书中的好的做法拿过来一以贯之落实在日常的点滴生活中。
3.缺少尊重和等待
在家庭中，习惯以父母所谓权威的身份指手画脚，对孩子缺少尊重，缺少弯下腰来蹲下去和孩子平等对视和对话，忘记了孩子只是经由我们来到这个世界，TA是独立个体，不是父母的附属物，应该静下心来聆听孩子的声音，知悉孩子内心的想法。若能做到这些，哪怕没有教育心理学方面经典书籍支撑，也能做一个合格、理智的父母。
“静待花开”4个字，说着容易做起来难。孩子一次成绩班级排名靠后就开始浮想联翩，担心大考尽如人意、担心上不了好大学，担心未来找不到所谓的好工作……一连串的焦虑纷至沓来，这种坏情绪自然就会传递给孩子。孩子一两次刷牙草草了事就气急败坏，怒斥他卫生习惯差，担心他牙齿患上各种疾病……
一颗老母亲的心，天天在这样的颤颤巍巍中起起伏伏。全然忘了母亲是家庭的风水，是情绪的定海神针。忘记了“静待花开”才是家庭和谐的常青秘诀。
二，
A.在这本书中，老卡尔提出不可以让未成年的孩子结交坏孩子，在你的孩子的成长过程中，作为家长，你是如何指导和介入孩子的伙伴选择和相处的？请举例说明。
孔子说“益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣”。实际上就是告诉为人父母者，孩子们择友非常关键，人毕竟是环境的产物。使人受益的朋友有三种，使人受损的朋友也有三种：与正直的人、诚实的人和见多识广的人交朋友，必然受益；与搞歪门邪道的人、谄媚奉迎的人和花言巧语的人交朋友，必然受损。
卡尔·威特指出，不可以让未成年孩子结交坏孩子。我所住的小区，人员构成比较复杂，儿子幼儿园时就在小区内，各种各样习惯（家庭浸染）的小朋友都有，除却小家伙天生调皮之外，我确实发现孩子的言行带有一些江湖气，看在眼中，急在心里。
有件小事至今记忆深刻。儿子跟楼下几个小伙伴一起玩时，小手鲜血淋漓的跑到我跟前哭诉，一问才知，是他刚刚买回来的玩具冲锋枪引起了小伙伴们的眼馋，谁玩谁不玩、谁先玩谁后玩，因分配不均惹得一个小家伙怒从胆边生，操起手头的铁质玩具砸向儿子……
深呼吸、冷静后，一手牵着儿子，一手牵着那小孩，来到他家里，原来是奶奶带孩子的，我的怒气又消了一层，蹲下来，直视着俩孩子的眼睛，再询问一遍事情的经过，期间，冷静听取两个孩子带着主观情绪的描述，也善意制止了孩子奶奶暴跳如雷的训斥，笑着拿开奶奶随手操起的要暴揍孙子的扫帚……
我想我已经明白儿子为何会被这个小朋友砸伤了，我明确的告诉这孩子“砸伤别人是会很痛的，就像你被打的时候也会很痛一样，我们可以尝试着用交流这样和平的方式解决……”并笑着鼓励俩孩子握手言和，相互给对方道歉。
对于孩子奶奶的教育方式，我无权置喙，但我得教会儿子首先保护好自己，然后学会筛选在一起玩时不至于伤害自己的小朋友，同时告诉儿子，自己的玩具有权决定是否分享给别的小朋友玩，同样的，特别想玩别人的玩具，也得征求玩具主人的同意。
孩子不可能永远和父母跟相处，必须学会小朋友间的游戏规则，父母的引导和规劝就显的相当必要。
C.卡尔威特提出不要随便表扬孩子和绝不过多地表扬。有人认为，表扬是行之有效的手段，可以让孩子在舒展的状态下学习效率可以成倍的提高，孩子可以快乐地成长。作为家长或教师的你，在实际中是如何做的呢？
若干年前周弘的“赏识教育”像一股清新的风，刮进了万千父母的心田，对“棍棒之下出孝子”的传统严厉教育理念也是不小的冲击。
简·尼尔森的《正面管教》里边的“温柔而坚定”的教养模式，我认为是比较客观合理的育儿理念。
作为二孩家长的我，一刀切的养护俩孩子肯定不行，年龄不同必须得区别对待，如今的大孩子正处在中招考试的前夕，学业压力重、自我意识觉醒，叛逆期呼啸而至。对待她必须以鼓励和减压为主，闺女过了12岁之后，身上的桀骜不驯、伶牙俐齿越发明显，母女间屡次交锋，让我痛彻地明白：赢了孩子只丢了孩子的心，赢得孩子才是和谐亲子关系的润滑剂。现在，我就学乖了，在闺女面前尽量避开成绩这个敏感话题，做好后勤服务，买好吃的投其所好，遇到默写、小测试、周考中的点滴进步赶紧肯定鼓励，以此给孩子信心，想方设法替她减压，毕竟学校的节奏够快，来自于老师和周围同学的压力已经够多，回来适度减压能暖她的心，这个特殊阶段的父母之爱应该以温柔呵护为主，赢得了孩子的心，不待你开口孩子自会敞开来跟你说她课堂上或试卷上的得与失。
对特别费事调皮捣蛋的二宝，这招就不行，须得恩威并施，放学路上的“三问”得抓住：一问在学校有什么开心的事，二问有什么难过的解决不了的事，三问有什么需要爸妈帮忙解决的。他会很乐意分享在学校得到表扬的事，爸妈自然不吝溢美之词。
遇到无伤大雅的事，表达我的观点或期望后一笑置之；遇到原则性的问题，孩子不懂得其中的利害，我会明确陈述个中利害，或者表达我的愤怒，而非愤怒的表达，会至少三次以上的重复“某某事做错了，希望你以后能……”，严肃又坚定的跟他“约法三章”，帮助孩子树立边界意识。
三，
A.这本书中具体哪些方面的内容给了你启发？请以书中内容结合你的教育实践阐述怎样培养孩子的各种兴趣、通过什么方式培养哪方面的能力，并使其坚持养成习惯的。
《卡尔·威特的教育》这本书读来堪称“书海拾贝”，处处都是闪亮的育儿珍珠——
1.多倾听
倾听是一门艺术，可以很好的传达对孩子的尊重和关爱，可以教会孩子好好利用这个与他人沟通的良性通道。
我在日常跟孩子互动中就谨记8个字：多做耳朵，少做嘴巴。
作为教师父母的我，好为人师既是职业病，更是劣根性。
跟着老卡尔我学会了停下来，蹲下去，和孩子的眼睛平视，耐着性子听孩子的诉求，看得见孩子的内心渴望，慢慢的，“好好说话”成了我们之间沟通时的口头禅，这话一出，代表着不能大声喊叫，要用商量语气代替命令语气，还别说，这招确实好使，二宝起床时的磨蹭，吃饭时屡次下饭桌等不良习惯，竟在不知不觉间纠正过来了。
②给孩子制定一个“行为录”
卡尔·威特在书中谈到用一个小本子记录孩子的行为，先期记录好事，后期可以延伸扩大，这“行为录”便于孩子随时对自己的行为作出反思。当然，大人也要身体力行，做饭率先垂范。
我家的“行为录”是一块小黑板。比如娘俩从起床穿衣到刷牙洗脸到快速坐在饭桌前准备进餐，都会进行PK，优胜者可在当日自己名字后边画一颗五星；比如睡觉前的亲子阅读，儿子给妈妈读绘本，妈妈给儿子读《鲁滨孙漂流记》，能在9:30之前洗刷结束坚持完成任务者胜出……儿子总会热心又无私执行去小黑板上画星的任务。周末进行一周汇总时，小家伙拿着小教鞭颐指气使的样子，我猜他肯定是在课堂上学得的……
久久为功，高效利用时间、坚持阅读的好习惯就一点点养成了。
四、
读完这本书，在家庭教育方面，作为父母，你又有了什么新的思考？
孩子的教养（学生的教育）是一件超级复杂的事，不管身为家长还是父母，我们永远在路上。
父母好好学习，孩子才能天天进步。
严格来说孩子都有向善求真的天性，父母务必不能把自己的焦虑传达给孩子，破坏了孩子原本好学的正常秩序。
唯有父母做好定海神针了，孩子才能自由舒展他们的天性。
在家庭教育方面，深觉个人理论书籍读得太少，目前学界前瞻性的观点所知甚少，希望能加入一些像咱们读书会这样的优秀团队，跟团前进，及时给自己充电，不只是为了自家的孩子，更为了一届届的学生。
家庭教育事关教育大计，作为家长作为教师深感责任重大，必须永远保持空杯心态，不断学习、充电，才能为孩子们的发展保驾护航，才能为国家教育贡献个人力量。
