第一次看到全国卷的高考作文题，觉得这题目好没意思，那么地非白即黑，那么地教条，让人觉得冷，让人一下子起了烦躁的心……这题目——在考场上仓促的时间内，能深刻地写出点什么的，真的很难，很难——因为这漫画无趣。拨动不了灵感之弦。
掌印也好，吻痕也罢，不应该只是出现在分数后。
平时不闻不问，分数下来了，不是巴掌就是亲吻。这种只在乎结果，不顾及过程的教育，不管多少分，不管多少掌印，也不管多少吻痕——都是枉然。
教育是一个过程，正如人的成长一样。人一生都是需要成长的，教育也是一生的永远的——过程，不是结果。
但很多的时候我们却是只看结果，以结果论成败，只盯着结果的教育，能有温情，温暖、热爱么？一切都是为了那张考卷上的分数，一旦分数败北，马上翻脸，轻者掌印，重则棍棒，以及更多的语言暴力……
作为人的正常的情感，正常的爱被结果奴役了。
不要扯什么应试制度，为自己甘心情愿的被奴化找借口，推责任。制度是制度，一个社会必须有大家共同遵守的制度，谁也不可能抛开制度为所欲为。与制度无关，就看在你的心底，是要冷冰冰的分数还是要活生生的孩子？分数与孩子，孰重孰轻，只在你的一念之间。
要分数的，他的掌印和吻痕，被分数掌控着交替轮回；要孩子的，他的掌印和吻痕，是在平时的吃喝拉撒，举手投足，一颦一笑，点点滴滴的行为中落实的。
98分与100分有多大的区别呢？为什么2分之差，脸有掌痕？足以证明——分数远比儿子重要！凭什么次次都该100分？谁能做到永远的完美？你考过几个100分哪？有本事你考我看看！估计你能考个89分都不错了吧，100分到98分不就少了2分吗？就打我？人家61分妈妈还喜欢得不得了？……
这一巴掌下去，孩子心上的痕到底有多深，能看得见么？
哦，非得100分才有奖赏啊？才高兴得又是亲又是抱的啊？下次考个99分不又得挨巴掌啊？还不如就像小明一样，55分得了……
这一吻下去，孩子心中的压力有都多大，能看得见么？
两个孩子遭遇的对比，反应的是家长的心态。
我们可以推测，就是在这种只看试卷而奖惩的方式下，漫画继续下去…将怎么画呢？
我们再设想一下，61分后，下一次48分，会是什么呢？——掌印还是吻痕？…
爱在行动中，不在奖惩里；教在过程中，不在结果里。
不是以爱为前提的掌印与吻痕都是灾难。
教育需要吻痕（赏识），也离不开掌印（惩戒）。
惩的目的是什么？是为了“戒”。人在犯了错误，做了错事，坏事以后是必须要付出代价，受到相应的惩罚的。这代价，这惩罚，必须让违犯者痛，苦、甚至哭……然后知错而戒之，是为惩戒。
惩戒是有力量的，是严肃的，是神圣的，不可侵犯的。也不是谁想用就可以用的，更不是随心所欲，想惩就惩，想罚就罚的。谁也没有滥用“惩戒”的权利，哪怕你是他亲的爹亲的妈呢？如果打着爹妈的大旗，随意惩之罚之，那也是要受惩罚的，因此有了《未成年人保护法》。法只是是制度，但是制度下的人往往解得偏了，是以而谈“惩”色变。无惩无罚导致的直接结果是无法无天，毫无敬畏之心神圣之感。
罚是有底线，有原则的，罚的方式，罚的时间，罚的地点，罚的理由……一切的一切是检验爱的砝码。
爱有多深切，罚有多智慧。
不管孩子多小多大，如果只是以爱的幌子，爱的名义，爱了自己的功利，爱了自己的面子，爱了看不见的内心深处的自己，还如此这般地，强词夺理，振振有词，咄咄逼人……脸上留下的是看得见的印，那留在心上的看不见的痕到底有多深呢？
藏在心底的伤，潜在深处的痕，才是真正还不起的债啊。
