炎炎夏日，两天的培训犹如一缕清风，拂去我们心灵的一些浮躁和不安，无论是对我们今后的语文教学还是班级管理工作注入了一份理性的思考，也对我们自身有了一些不同程度的提升！遗憾的是只参加了一天的培训，现将第一天的培训内容印象深刻的知识点梳理如下： 一、文章所表达的核心是什么？
聂老师让我们每人都带来一篇自己喜爱的文章来与其他老师进行交流，很多老师带来的文章是教材中的，平时我们在教学中可能都不会思考到这个层面上！其中让我特别有感悟的是萧红的《祖父的园子》，其中大家提到表达的核心是萧红在文中表达的幸福有多少，她在现实生活中的就有多痛苦。大家讨论的话题在聂老师的引导下顺势延伸，提到了系列文章，作者创作都源于生活经历和时代背景，根据内部世界，我们归纳了缺失这一词汇！我认为其实我们在教学时，无论自己还是引导学生，都要对这一话题进行思考交流是很有必要的，这才是对一篇文本真正的理解和鉴赏！
三、教学中的主体是谁呢？ 这一点的讨论，聂老师让我们小组合作交流，我们畅所欲言。很多时候，我觉得我们的课堂，我们是被动地成为主体，我们的调动和引导很苍白。让学生成为主体，是大家一直渴望的课堂，但有时我们却很无奈，很无助。解开大家这一无助，聂老师接着引领我们探讨了让学生成为真正的主体会是什么样的？即是促进一个主体自我的建构！这一点，让我仿佛顿悟了一些，不再在这一点上那么迷茫！我与小组伙伴们也交流了一下，在我们的课堂有这样一些客体，听课貌似很认真，书写优美，表现良好，但从不积极发言，永远随波逐流，这些客体随着年级的上升，知识的深化，往往就会慢慢到了队伍的后面，特别是在中学阶段后，表现更为明显，这些孩子是不是就是我们归纳的学习能力的几个层次上，处于低层的呢？那在能力层次上，他们还是机会上升吗？
四、人的心智发展 每每提到这个话题，我总是联想到自己的孩子！对自己的孩子，我的育人目标是：可以在学习上不优秀，人的能力总有差异，但一定要是个人格健全，品质良好的人！其实对于爷爷奶奶一直生活在一起的孩子，我觉得在孩子身上还是有很多溺爱的迹象，如何改变现状？我很迷茫…… 错过了第二天的学习，我很遗憾，但人生就是这样，因为有遗憾，才更回味！
