有人说，老师评职称看的是业绩条件，为何还要进行民主测评呢？难怪焦作的姚老师会去告状？究竟有没有必要民主测评呢？我们先来看两个案例。
案例一：
我曾遇到过一位女教师，教学成绩非常好，但学生和老师都不喜欢她。每次学校组织评教评学，她都是最后一名，有人认为是她对学生要求太严格，也有人说是学生故意给她打了最低分。为此，我了解学生和老师，也对她的日常工作进一步观察，发现问题出在她自己身上。为什么？她任教七八年级的四个班政治，每天都有书面作业，作业量大，一写就是三四页，规定当天布置当天完成，学生课余时间大部分都在写政治作业。
老师很严格，如果哪个学生做不完，她就去教室叫学生出来，不论当时哪个老师在上课，她推开门就叫学生，XX同学出来。就让学生蹲在走廊那里，趴在凳子上写。规定考不及格，作业翻倍。由于作业太多，学生上语文或者英语，也是在忙着写政治作业。甚至高年级学生让低年级学生代写作业。
但由于成绩好，这位老师年年是学校里的优秀教师。可是一提起她，很多老师不愿意和她搭班。因为只有她的学科成绩最好，其余成绩却很差。
其实这种老师不是个例。
案例二：
同事间应该相互配合。
有位老师爱在办公室吃早餐，我根本不敢闻见韭菜鸡蛋馅儿的包子味，更不敢闻见螺蛳粉的味道，遇到有老师在办公室吃螺蛳粉，我只有落荒而逃。没办法，实在享受不了这些美味儿。
有一次，一位年青的女教师一岁多的孩子突然发高烧，要急着去医院，让这位老师代一节课。结果，这位老师说，学校有规定，没有备课就不能上课，我还没有备课，上不了。年青的女教师都急哭了。我说，没关系，我去教室看着学生上自习课。人命关天的时候，我们怎么可以袖手旁观呢？
同事家有事儿，相互帮助这是人之常情，至于没有备课就不能上课是学校规定不假，可也要分情况考虑。
有一年我的朋友参加职称评审，一个人忙了快半个月。我很纳闷，你们单位不组织教师给你帮忙吗？他说，谁管你那事儿啊？人家心里恨得不得了呢。谁愿意去帮忙呢？我真的很奇怪。
以前，我的学校有年龄大的老师参加职称评审，由于需要电脑操作，老教师不擅长。我作为学校领导总会出面，挑选几位年轻教师组成评审小组，分别帮助他整理材料，有人负责教学经历，有人负责业绩，有老师负责整理表册，各自把东西整理好，我统一审核把关。这样，让年轻老师参与，明白职称评审需要做哪些准备，自己在平时工作过中如何积累。也体现了同事间的互帮互助。最后，老教师职称评审通过了，很是激动，非要请客，我说你最应该请一下你们同一个办公室的同志，都是大家帮助你整理材料，替你去上课，我只是动了动嘴而已。
以后很多年，学校的职称小组每年都会这样做，大家团结协作，分工负责整理资料，职评的老师则自己安心准备上课答辩。期间，也有个别老师不愿意帮忙的，在一旁说怪话：他参加职评，与我有啥关系？凭什么要我去帮忙？
学校是一个整体，合唱比赛，外出活动，无不彰显一个集体的精神风貌。我记得一次参加中考复习备考会，学校四五个老师参加，我看到不少学校老师在举办单位的彩虹门那里照相，也想和大家一起照一张照片，也是作为学校的外出学习的资料，结果有两位老师不愿意拍照，本来就五个人参加，少了两个还有什么意思？每年的拍毕业照也是如此，总有个别学生，个别老师不愿意参加毕业照。
作为一个集体活动，这是不应该出现的现象，也是很不正常的行为。也是自由主义思想泛滥的结果。
我们是集体，需要群策群力，共同努力。
同样，参加优质课评选，都需要团队的力量。如果每一个独立的个体都我行我素，不考虑其他人利益，不讲究团结协作，不考虑其他人感受，都以自我为中心，我们的团队就难以形成凝聚力和向心力。民主测评考察的就是教师的协作精神，其实与搞人情拉关系有着本质区别。因为群众的眼睛是雪亮的，那些口蜜腹剑，见风使舵的家伙迟早会露出狐狸尾巴的。
要做事，先学做人。我们不是独立的个体，团队需要发展，更需要在集体中发扬奉献精神和牺牲精神，参加民主测评的个体都应该保持公心，客观公正，我们的测评结果都将是有效的。
当然，我们一定要客观看待这个问题，自我反思，查找不足，及时改正，不要把怨气撒在测评人身上，对参与者打击报复，那样，我们的气量和格局未免太小了。
