摘 要:教育资源中，有效时间资源是其中重要的一种无形资源。而在目前的小学课堂，有效时间资源的利用效率现状却不太乐观。本文将小学教育教学中有效时间资源的利用作为研究内容，关注问题的来源与解决方法，并试图从 目标、观念、制度等方面具有可行性的建议。
关键词：教育资源；有效时间资源；利用效率；提高策略；
教育资源一词最初是一个教育经济学方面的专业术语，随着研究的不断开展与深入，其含义也越来越丰富。教育资源是可以根据其形态分为有形资源与无形资源两大类，其意义是指学校内部存在的，能够促进学校教育水平的进步与发展的一切资源的总和，包括物力、人力、财力、信息、制度、观念、时间等等。而教育资源利用效率是指教育投入和教育产出之比，即在一定的社会条件下，为取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度。
时间就是生命，在教育资源中，时间是其中重要的一部分。教育教学活动中，有效时间资源的利用对于学生的全面发展、学校教育水平的大力提升都至关重要。因而本文主要是探讨小学课堂中有效时间资源的浪费和闲置情况，探讨背后的原因，并试图寻求有效时间资源利用效率提高的可行性策略。
小学课堂中有效时间资源的利用效率现状
1.教学有效时间削减
教师们忙于及时处理各种各样意义不大的表格及琐碎的日常工作，每天能用认真备课，上课、辅导学生的有效时间大大削减。琐碎的无关性工作给老师们极大的附加压力，使得他们长期处在超负荷的状态，大大影响了他们的身心健康，同时大大影响了教育教学中有效时间的利用质量和效率。
2.学生无效学习频现
如今的小学的教育教学中，为了让学生们能够比较牢固地掌握相关知识，达到考试能考出好的成绩的目标，老师们通常给孩子们布置很多机械重复的作业以达到知识巩固的目的。比如，“勇敢”这个词有部分同学不会写，让全班同学都二十遍，但是其实有30位同学早就会写了，那么对于这30位同学的而言，这就是时间资源的浪费。而对于不会写的十几位同学而言，从科学角度来说一个词语最多重复写9遍，多了一点效果都没有，那剩余的十一遍同样是无效学习。这些无效的学习行为长期进行也会让学生们陷入“死记硬背”的习惯里，对于上课学习产生厌倦感，创造性大大丧失。
3.专业学科时间资源闲置
小学每学期的课表上课程十分丰富，除了语数外之外，音体美、科学课、思想品德课，综合实践课，劳技课，数学活动英语活动都跃然在纸上，甚至但是在实际的操作过程中，每学期按照课程计划足质足量完成的不多见。很多课程或多或少地被挤占，被语数外学科公然代替，如果碰到专业任何老师请假的情况，那就更加自然地被换成了主课。到了期末复习阶段，这种情况更加严重。专业学科的时间资源被大大浪费，而假期家长花大价钱去让学生们接受相关兴趣的专业培训，这样想来是很值得可惜的。
