I（原文呈现）：吉姆再一次过来的时候想要做一个防御工事。这次他做起来形式比较松散，吉姆观察自己的沙盘说：“现在它的防御的不那么厉害了”。仿佛男孩开始拆除他的防御之墙。
下一个小节，吉姆建设了一个飞机跑道。意味着本已经僵硬的、格外沉重的攻击力，现在有了一条自由的轨道。
紧接着的一个小节里，他不想玩沙子了，但投了一会儿就不想投了，转向了新刷爱的木质墙板，卡尔夫没有阻止他，这让吉姆很惊讶，他的脸上第一次泛出光彩。他想制造更大的噪音，卡尔夫允许小男孩把击碎空酒瓶。这时他说了最后一个愿望：把市立剧院里的豪华吊顶打下来。我们可以看出，这个男孩身上潜藏着多么巨大的攻击力。
他执意还是想破坏一些东西，卡尔夫让他自由的在房间里选择一个物件。吉姆选择了一个木质的小方桌，他问是否可以把它击碎。“是的，你可以”卡尔夫说。
让小男孩做了他想做的事情之后，他在趋向于“中心化”。许多禅师会练习射箭，这是一种围绕自身的精神寻来，射箭手既是目标又是瞄准者，既是施害者也是受害者，弓和箭在这里只是一种可有可无的工具，他们象征着通往自由的道路，而不是目标本身。
这时候，咨询师几乎害怕，小男孩的攻击力是否走的太远。
几天后和父亲的谈话，父亲告诉咨询师：“昨天晚上发生了不可思议的事情，吉姆在道晚安的时候吻了我，这还是他从小到大第一次”。男孩终于冲破了他僵硬的外部姿态，把自己的面具打破了，情感和感受冲破了墙壁，他必须要拥抱他的父亲。
卡尔夫知道，这位父亲自己没有能力向孩子自由地展现自己的情感的，所以当他的孩子向他表露感情的时候，他的狂喜让卡尔夫感动。
接下来容易多了，卡尔夫对吉姆的攻击力做了正向的引导，他最后一个沙盘呈现了蓬勃的生机，吉姆变的喜欢有建设性的工作，交了朋友，也成立父亲的好伙伴。治疗过去六年后，吉姆顺利高中毕业。
AI（联系旧知）：对孩子的问题，有针对性解决。对于吉姆来讲，不会表达，压抑，给自己带面具是他最重要的问题，咨询师通过引导让吉姆摘掉了面具，让自己的情感冲破出来，也让自己的生命力冲破出来，最终获得新生。
A2（建立新知）：沙盘的意向，不仅仅是物品的意向，也要加入很多文化和哲学的东西，才能及时抓住孩子能量的表达，比如他选择打破桌子的时候，为什么这么多物件里选择了桌子，卡尔夫从能看到桌子的意向，从而准确的把握了治疗。
