读《生长数学要聚焦核心素养》有感
“核心素养”这个词我是第一次从书本上看到。到底什么是“核心素养”？带着疑问和好奇心，我开始了本周的读书任务。
卜老师说，核心素养是指“学生应该具备的适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。学科教学要给学生成长备好“泵”和“桨”，学生才能在未来的生活中有不竭的原动力。
一、 生长数学从三个方面凸显数学核心素养的价值内涵。
1.生长数学将凸显数学素养的目标诉求。
说实话，在平日教学里对学生数学素养的关注还是比较少的，这或许现在有许多的学生厌倦数学的原因，期待通过读生长数学，学习生长数学的思想，应用于自己的教学中，逐渐改变这个现状。
2.生长数学将凸显数学素养的内蕴特性。数学素养是人们通过自身的实践和认知活动所获得的数学基础知识和解决问题的能力总和。
3.生长数学将凸显数学素养的文化审视。
数学素养归根结底是关于人在其发展过程中所必须的核心素养。
二、数学素养的实施路径。
1.通过数学抽象活动，增强学生数学意识，提升学生用数学的眼光观察世界的素养。文中指出同类项的学习，让我眼前一亮，原来同类项可以这样上！让自己很想有种去实践的冲动。
2.通过数学推理活动，发展学生数学内核，提升学生用数学的思维思考世界的素养。
3.通过数学建模活动，锻炼学生数学表达，提升学生用数学的语言描述世界的素养。
关于数学建模，在自己的教学中也应用的比较少。比如最近做复习试卷时，关于平方根的问题，学生出错很多。像下面这个解方程的问题，其实属于平方根的问题，一个正数9\4的平方根有两个，而许多学生想当然的认为只有一个正数，而漏掉那个负的了！另外一个是整体的数学思想，不要把左边的式子展开，展开反而没法做了。
漏下负数的情况
没有按照步骤
