都说：好孩子是夸出来的。这我信。
都说：夸多了，就飘了。这我也信。
有那么一段时间，我秉承着好孩子是夸出来的理念，用甜言蜜语对学生狂轰滥炸。一时间，师生出现了空前的和谐与幸福，班级里其乐融融，夸的高兴，被夸的也高兴。班级里的表扬声不绝于耳。
哎呀，李小明同学真聪明！
看看，我们的王海军，这字写的，有王羲之的范！
哎哟，博文作业一百分耶，真棒!
专科老师也反应，你班学生最近热血澎湃的，上课时眼睛铮亮，写字也有高铁般的速度。
总之，形势大好，一片大好。
我暗自高兴，好孩子是夸出来的，这句话是真理。
我飘飘然，悠悠然，相信按照这个方法，我班的成绩会突飞猛进，进而在教育教学上再创新高，成为教学战线上的一匹黑马。
有时候，生活真的不是按照你的设计运行的。
就在我志得意满之时，我班开始出现了一些不好的苗头。
最明显的是做数学题时，很多孩子不再冥思苦想，而是为了得到表扬，忙三迭四地做完，赶紧让老师批阅，就不那么认真读题了。别说“不愤不启，不悱不发”了，就是最安静地思考的好习惯都快丢弃了。
接着就是发现同学们变得爱慕虚荣了，当然不是比谁家买好车了，也不是比谁家住别墅了，而是攀比哪个得到的表扬多。得到表扬的，就膨胀的地球都变小了，没得到表扬的，一副活不起的样子。
有个别孩子，下课了会来问：老师，我也做对了，你怎么不表扬我呢？
什么情况？我开始反思：
首先，我们要明确，任何行之有效的作法都要有度，古人云：过犹不及。说得就是这个道理，事情做过了头就跟做不够一样，不好，很不好。
其次，我们要明确表扬的目的：是为了让孩子知道这样做是正能量的，是健康的，是应该持续发展的。
事实证明，为了表扬而表扬是得不偿失的，不但孩子变得浮夸，而且也不能正确地认识自己。
看看，转眼间，坏的行为愣是把我苦心经营的城墙变成了一堆瓦砾。这难道就是传说中的 “劣币驱逐良币”。
痛定思痛，我悟出一个道理：表扬是血肉，是为了让孩子的人生丰满，是为了感受温暖和力量的。
而批评是骨骼，是让孩子们在这个不大容易的人生里，变得坚强乐观，不怕挫折，是能够承受风雨的。
发现问题，及时整改：
1、 真诚地表扬，发自肺腑地表扬。
我班王晶唱歌好听，多次参加各种比赛，得过很多名次。周一升旗的时候代表班级献艺演唱，演唱的过程中，伴奏突然停了，我心里咯噔一下：完了，这孩子可怎么应对？这可是她第一次面对全校上千人进行才艺表演啊！
没想到，王晶略微愣了一下，接着沉着地清唱起来。她的清唱获得了热烈的掌声。
有的专科老师当面表扬王晶歌唱得好，她只是害羞地低下头。而我没有表扬她的歌唱得如何，因为她唱歌好听我已经表扬好多次了，似乎有点麻木了，不以为然了。而是大大地表扬她机智救场的本事。别说，这样表扬她的时候，这孩子眼里放光，笑得灿烂辉煌。
王晶因为家庭原因，比较沉默，最喜欢唱歌了，学习也就一般，但是，从这件事之后，这孩子明显地爱说话了，学习似乎也有了劲头。
看，表扬需要真诚，表扬也要走到孩子的心里。
你要明白，每个孩子都自带一个高效能的谎言检测器，他能测出你的真心和假意。
2、表扬时抓住细节就是抓住了孩子的心。
现在，我很少说“你真聪明。”也不说“你好棒。”我会抓住小小的细节来表扬。
英语作文，发现语法做对了，这样表扬：看看，总说英语语法不好学，这回做对了，说明你的努力没白费。
写作文是老大难，评文的时候，有表扬开头结尾的，也有表扬一句话用得有滋有味的，还有的表扬标点用的独树一帜的。
有闪光点，就你让照亮前程。
3、你的努力我看在眼里，一定要表扬。
中午，吃过午餐，部分同学没出去玩，而是找同学帮着检查英语作文，这个要表扬。
为了了解鲁迅先生，查阅了大量的资料，这个也要表扬。
“超市”这个单词太难背，问同学识记的方法后，下功夫背诵。这个更要表扬。
拿着数学测试卷，主动问老师，这个一定要表扬。
努力是一种态度，一种学习态度和生活态度，表扬孩子的努力，是对孩子最大的肯定。
聪明是父母给的，而努力是自己创造的。
4、该批评时就批评，不管成年人，还是孩子，夸多了，就不知道南北东西了。这是人性，这是人性的弱点。
当然，批评也讲究技巧：不重复一个错误进行批评，不千年谷子万年芝麻地没完没了；不搞“诛连九族”式的连带批评。
孩子最烦的是这样的批评：你今天打架就不对，你看你，上课不认真听讲，写作业也马马虎虎，你还能干什么 ，你说，你还能干什么！
好嘛，连发炮似的批评，让孩子产生逆反心理，继而破罐子破摔，你不是说我不行吗？那我怎么也得做个听话的孩子：我就是不行。
为了孩子的自信和自尊，一天里批评别超过两次，批评的内容也不要一样的，他比你还烦。
为了孩子有个理性的认识，一天里表扬孩子别超过5次，表扬的内容也尽量不一致。
归根结底，批评要少而精，表扬要适量，要真诚。让孩子站在坚实的土地上仰望深邃的星空，插上梦想的翅膀远行高歌。
家校联手，在教育孩子上，老师和家长是并肩做战的好兄弟，希望我的经历能给大家带来帮助。
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