七月是每一位辛勤耕耘的教师们闲暇好时光，七月是每一位前行不歇的教师们充电正当时。河南省王春香名班主任工作室为了加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校管理工作中的重要作用，推广班级管理先进经验，于2023年7月15日在荣新小学特召开了关于《班级案例的研讨活动》。
首先由李凤伶老师给大家通过学习如何用案例分析来提升教师的育人能力。李老师说案例情景答辩是班主任技能大赛五项全能之一，是考察班主任的综合能力，理论素养，经验智慧，逻辑思维和语言表达等方面的能力。李老师分别从“走近案例分析，典型案例分析，我班案例分析”这三个方面深入浅出的给我们讲解了如何对案例进行分析，她用这三个关键词来总结：定性（是什么），定因（为什么），定策（怎么做）。并借用自己在教学实践中遇见的几个案例给大家做了详细阐述如何分析案例。
接下来，根据工作室成员所提交的在班级管理工作中，感到束手无策的几十个案例中，选择出具有代表性的四个典型案例进行现场案例研讨。其中第四个典型是：
任课老师不能按时进班上早读和辅导，上下课交接班总是班主任在演“独角戏”，大大小小的事情全是班主任收场。班级的课堂纪律和班级成绩都出现了明显的“偏科现象”，作为班主任，应该怎么办？
工作室的成员们根据所提供的案例进行实际操练，每一位成员都认真思索并积极参与现场的自由发言。针对这个案例，王春香老师说：这个问题很常见，让班主任很头疼。但是这个案例看似是任课老师不按时上下辅导，实际上是考验班主任与其他任课老师的沟通能力与和协调能力。所以班主任必须通过动脑筋，想办法与其他任课老师一起设定共同目标，形成合力，避免埋怨，降低内耗，心往一处使，相互帮忙，避免所谓的“偏科现象”。
李刚老师说：作为班主任，一定要支持科任的工作，不要轻视某些科任，更不要评论科任老师的不足，尤其是在学生或家长面前。班主任要有同理和共情之心，学会换位思考，多想想任课老师之所以有这样的形为，也许有难言之隐，或有一些紧急的事情要做。若班主任帮助了科任老师，等于帮了自己，因为科任老师的工作很多也在帮班主任做的。
其他老师也加入了激烈的研讨中，都在为案例的提出者献计献策，大家提到了几种可行的方法后，最后由来自荣新路小学的冯青丽老师做总结，她认为可以从一下三点来做：
一，班主任要发扬民主作风，班规的制定和执行需要班主任和任何老师共同商讨，共同遵守，让任课老师参与其中，认真倾听其意见和建议。二，班主任要有全局意识，在班级管理事委中要做出某些牺牲和妥协。就像案例中不能及时上班辅导和上下课交接班的任课老师，班主任要考虑到可能他们在工作中遇到了困难和麻烦，这就需要班主任为其解忧排难，帮助一下也是人情之事。三，协调好任课老师与学生之间的关系，任何老师是用来尊敬和尊重的，班主任要经常教育学生尊敬任课老师，旗帜鲜明的捍卫教师尊严，帮助老师树立威信。让学生理解学习是自己的事。总之，班主任是一个班级的引领者和指导者，更是一个关系的协调员。只要我们发扬民主的工作作风，善于团结，彼此尊重，相信班级管理会越来越更有效果和艺术的。
“花未全开，月未圆。”通过本次班级案例的研讨活动，让我们更加意识到班主任工作丰富多彩，但也任重而道远！愿我们紧跟王春香省名班主任工作室，用心做事，用爱育人。让我们一起用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
