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活动时间：2020年6月14日10：30-11:20
活动地点：朋友家
活动对象：3-6岁孩子4位（其中1位在线直播参与），1.5岁孩子1位，成人5位
活动设计：
1. 请小朋友把小手放在妈妈手中，主持人背对喊出：藏猫猫，小朋友要立即收回小手，若被妈妈抓住了，就出来分享一个好玩的节目，玩2轮。
2. 绘本讲读五味太郎的《藏猫猫藏猫猫》
3. 结束后，请年纪最小的小朋友到房间躲起来，剩下的在场2个小朋友（5岁多+6岁多）数数，并用游泳圈、枕头、铺布设计一个“陷阱”，设计好去找躲起来的小朋友，并邀请他体验“陷阱”。反复2轮。让孩子充分体验设计陷阱顽皮和看到设陷成功的窃喜感。
4. 主讲、精讲绘本《小象的陷阱》
5. 陷阱游戏+手工超轻黏泥土
一、超长暖场与导入（掺杂一本低幼绘本）
我们玩了2轮手指藏猫猫游戏，分别邀请了奶奶（奶奶备餐，我代替）和爸爸作为主持人，背对妈妈和孩子，发出“小手藏猫猫”的指令后，小朋友立刻把放在妈妈手心的小手抽中，活动中3位小朋友都有被抓住，并上前作节目分享。
五味太郎的《藏猫猫藏猫猫》对于1.5岁的孩子太难，对于5岁和6岁的孩子而言又太简单，基本知道狐狸是草堆后，后面都能猜出其他如大树、石头、大山是什么，此部分很快过。
接下来今天的主角绘本《小象的陷阱》登场，考虑到3岁的2位孩子（1位直播参与）不一定懂什么是陷阱，我们提前商定了一个游戏方案：
请3岁小朋友到房间躲起来，剩下在场的5岁和6岁孩子想办法设计一个陷阱，借用游泳圈、枕头和铺布等道具完成，找到躲在房间的3岁小朋友，告诉她外面有个“蹦蹦床”。果然第一回，3岁的孩子“中招”了。第2回，请5岁的孩子躲在房间里，6岁孩子带着3岁孩子再次设计“陷阱”（此回重点让3岁的孩子现场查看陷阱如何布置，有什么特点），布置好6岁的孩子在新的陷阱上放了一只小兔子，喊5岁孩子快来救救小兔子。孩子创意无限啊！我想经过这2回，孩子应该非常了解什么是“陷阱”了。陷阱=恶作剧
二、正式绘本讲读
《小象的陷阱》（日）高畠纯 文/图 宗文玉（译）
被称为“设计和色彩的魔术师”的绘本大师高畠纯创作的《小象的陷阱》非常有趣，给3-6岁的孩子讲读互动过程中，孩子对接下来的故事情节发展的猜测也很有意思。
小象挖了一个陷阱，一副得意洋洋的样子，他预感到，这次自己制造了一个很棒的陷阱,一定会让小动物们大吃一惊的。想到这里，小象又兴奋又期待躲在叶子后面偷看，小蚂蚁排队登场，可为什么陷阱没塌下去呢？
3岁孩子猜测：因为大象堆了太多泥土了。（直观）
5岁孩子猜测：因为蚂蚁太轻了。
6岁孩子猜测：因为大象做的陷阱太坚固了。（科学用词）
接下来，兔子登场了，蹦蹦跳跳过来，3位小朋友基本猜测小兔子会安全跳过去，不会掉进陷阱。
第3位登场的是小狗，小狗闻了闻，这时，3位小朋友说小狗不会掉进去，但3岁和5岁的孩子只是直观感觉说不出理由，6岁的孩子的猜测理由：因为小狗闻到陷阱的味道了。
我问：陷阱是什么味道的？
6岁孩子的回答：空气的味道。
当揭晓小狗没掉进去并对陷阱撒尿时，大家忍不住捧腹大笑。
第4位登场的是小鸭子，眼看鸭子一个脚丫马上就要踏进去了，3岁和5岁孩子猜测鸭子会掉进去，6岁孩子率先发现地里挖泥土的鼹鼠，回答：鼹鼠会把洞挖通，鸭子不会掉进去。
接下来孩子们开始讨论陷阱被挖通了，小象还要不要重新做一个新的陷阱。
故事情节从下雨后陷阱变成大水坑开始反转，以淘气为目的挖的陷阱变成了令各种动物都非常喜欢和愉快的大水坑！孩子从头到尾既紧张又兴奋，完全融入到情节中参与猜测，连直播没在现场的孩子也跟着激动和兴奋起来，几度笑得咯吱咯吱的。
最后6岁的孩子对封底进行故事猜测续写：
鼹鼠想尝试挖通地洞，可是大象太重了最后会把鼹鼠压死……
5岁孩子的续写：大象放个屁臭晕小鼹鼠，小鼹鼠被熏走……
3岁孩子暂不能作延伸续写。
三、拓展延伸
绘本讲读后，三个孩子各有各的想法和选择，3岁孩子选择用超轻黏泥土做陷阱等物体，5岁孩子和6岁孩子还沉迷于陷阱设计中。由妈妈陪同进行，而我考虑到通过iPad直播的孩子可能没法详细看清绘本画面，单独给她开小灶又读了一遍，结束后邀请她跟妈妈一同在家利用已有的道具设计一个陷阱，看下爸爸有没有中招。
总结：本次实践，充分考虑亲子共同参与的环节设计，家长孩子们都玩得很开心，孩子们在游戏中读完绘本，相信通过这次，他们会对陷阱情有独钟。我们也可以从这次绘本精读中体会到选择绘本的重要性，低幼绘本对于4-6岁孩子而言，完全没有吸引了，丧失了绘本的翻转、猜测魅力，反而故事情节跌宕起伏的绘本能深深地吸引3-6岁的孩子，但3岁孩子的思维比较直观，表达能力仍在发展，5岁和6岁的孩子想象力和丰富，有初步的联想力。以上是我个人体会，有表达不合适的还请联系指教。
