在乡村开展阅读的缘由故事；
在农村的学校教育中，“教死书，死教书，教书死。读死书，死读书，读书死。”为了成绩让学生背作文，这都是普遍是普遍现象，班级里的学生一个个像呆瓜一样，一说写作业背课文特别积极，作文不会写，对课外书不感兴趣，除了学习就是玩。老师也不读书，有那么一句话，一群不读书的老师正在教书，说的就是现在的现象。2019年10月的一个偶然的机会，我在担当者群里发现了亲近母语一条链接，我抱着试试看的心理填了表格，韩婷老师联系我说我没达到进入了五期种子教师的资格，但可以让我试试，我参加日有所诵教研，领着孩子上日有所诵，没有书我领着他们读，我找了一些课件给他们读故事，没有书我读给他们听。在读书方面，农村里的小孩基础很差，当我读书给他们听提出问题时他们不会过多地思考，也不能清楚地知道书里到底讲了什么，更不能从中悟出什么道理。就这样我坚持了一年最终入选星星点灯五期种子教师。
与孩子们的阅读故事；
虽然我的课讲的不够好，但我一直坚持。孩子终于有了点变化，三年级有个单元是续写童话故事，朱怡嘉同学续写的是《卖火柴的小女孩》她写的是小女孩被冻昏过去了，一位老奶奶救了她，告诉小女孩要赚钱，她的爸爸就不会讨厌她了给了她一些衣服，把她的火柴都买了，女孩拿着钱回家过上了幸福的生活。还有续写《丑小鸭》、《皇帝新装》……他们把悲惨的结局都变成了美好的，有个孩子说，在童话世界里，任何事情都有可能发生。多么聪明的孩子啊。记得一次我讲《野兽国》这个故事的时候，一个孩子对我说，老师，你讲的太细了，有一点和我想的不一样，就是你说那些怪兽是他的亲戚，我一开始觉得那是可能是他的邻居，就这点和您讲的不一样。我一听这孩子是真聪明啊！这个班级我带了两年，他们一个个都很会思考，我觉得这就是阅读给他们带来的智慧。
孩子的成长变化故事。
有一次我带着几个同学去图书馆参加一次讲座，在发言中我们班的几个同学都积极向那位教授提出了自己的疑惑，那位老师说谁能说一段首尾呼应，围绕一个中心来写的一段话，我班朱怡嘉举例说明，她用《奇乐小鸡》为题说出作文是想说做一件事需要很多时间坚下去很难，他们不怯场，任何场地都敢于发言，这可能就是因为他们平时读的书多想的多的缘故吧。在陪伴这班的孩子两年来我也读了很多的书，觉得如果不读书就教不了这班的孩子，在教孩子的同时我也成长起来了。
我相信在群星之中有一颗星星
引领我的灵魂
穿过未知的黑暗
——泰戈尔《飞鸟集》
感谢亲近母语给我这个平台，让我有个学习成长的机会，也给孩子们带来幸福的
