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爬天都峰第二课时
尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组，我今天试讲的课文是爬天都峰，下面开始我的试讲。
同学们今天可真精神，都准备好了吗？好！上课！同学们好，请坐。
[if !supportLists]一、[endif]复习导入
同学们，这节课我们继续学习爬天都峰，请同学们伸出小手和老师一起把课题书写下来，同学们，写字如做人，要一笔一划，写的端端正正。
让我们一起来把课题读一下，预备齐，你们的声音真响亮。
[if !supportLists]二、[endif]复习词语
同学们，课文中的这些词语你还能读好吗？第一组谁来试试？恩，你的小手举的最快，你来读。你的真的真洪亮，但是要注意以下，似是平舌音，你再读一次。
第二组：谁来读一读？老师看你跃跃欲试的样子，你来。嗯，你读出了作者和老爷爷爬山的画面感。
[if !supportLists]三、[endif]抓关键字。
同学们，上节课我们初读了课文，先回忆一下，课文主要讲了一件什么事情呢？嗯，你举手的姿势真标准，请你来说一说。对，课文主要讲暑假，我和爸爸一起去爬山，遇到了一位老爷爷，我和老爷爷相互鼓励，最终爬上山顶的故事。
嗯，对，那课文可以分为哪三个部分呢？同桌，你来回答。嗯，是的，课文可以分为爬山之前，爬山的过程，爬山之后这三个部分。
很好，看来我们的同学上课都很专注。
上节课，我们学习了爬山之前的片段，那就这部分，你们都学到了什么呢?你来试一试，嗯，对，我们领略了天都峰的高耸、危险，感受到小作内心的恐惧和怀疑。
嗯，很好！同学们个个都很棒。那下面让我们一起来读一读课文的三、四、五自然段，画出“我”和老爷爷的对话。
小朋友，你也来爬天都峰？
老爷爷，你也来爬天都峰？（ppt）
这两句话，都包含一个“也”字，这个“也”是什么意思？是小作者和老爷爷相互怀疑吗？
从同学们的坐姿看出同学们已经有自己的想法了，请大家在小组内交流一下自己的学习成果吧。
第一小组讨论的最热烈，就先请你们先分享自己的学习成果，其他同学认真倾听，做好补充。
哦，你说，“也”是同样的意思。表面上看“我”和老爷爷是相互怀疑，实际上是彼此敬佩。嗯，你们读的真仔细。
那你们能说一说，如果此刻，你是文中的小作者和老爷爷，你们心里会想些什么？嗯，这位女生，你的脸上洋溢着自信的笑容，你来说说。你说，小作者心中会想：这位头发花白，年迈的老爷爷也来爬着们高的天都峰，真是令人敬佩啊！
嗯，很好，你的想法跟老师的不谋而合。那老爷爷心中会想什么呢？
谁来说一说，这位手举的最高，可爱的男同学，你来。老爷爷心里会想，这么小的小朋友也来爬天都峰，真是了不起啊！
是的，让我们再把这两句话读一遍。好！同学们声音都很响亮，那你读出了什么样的情感呢？
班长，你来回答。对，这两句话包含着这一老一小不怕困难、勇于攀登的精神。好，让我们再把这两句话来读一读，读出这两人勇敢无畏的精神。
同学们，那文中的“我”是怎样爬天都峰的？画出动作的词语。
来，你来回答。对，“攀着铁链”“手脚并用向上爬”。
这两个词语非常有画面感。嗯，谁来给大家展示下这两个动作。
嗯，你的手举的最快，你来。嗯，大家说他演的好不好啊？确实，这位同学表演的十分到位，我们给他鼓鼓掌。
除了可以从动作看出小作者是怎样爬天都峰的，我们还可以从哪个词看出他爬山的状态呢？嗯，你来说一说。嗯，对，奋力。那你从这两个字看出了什么？对！小作者拼尽全力往上爬。嗯，对，你再想一想，这说明了什么？爬山很艰难、很辛苦。好！请坐。
这就是他们爬山的过程。那他们这么辛苦，最终有没有爬上山呢？
让我们一起读一读文章的后半部分。
嗯，同学们真棒，你们读的字正腔圆。老师有一个小问题，想考考你们。登上天都峰后，他们为什么相互道谢？
嗯，这位同学，你的眼睛里闪耀着智慧的光芒，你来回答。因为爬山，对于他们而言，是十分困难的，但是他们彼此鼓励，才能克服困难，最终爬上山顶。嗯，不愧是学习委员，你分析的十分到位。
是的，他们相互鼓励，才能共同爬上天都峰。我们请这位笑容灿烂的女同学，读一读文中的最后一句话。那你觉得你读的怎么样？
嗯，你确实读的不错，把“真”和“汲取”重读了，声音也很好听。你真棒。那我们应该如何理解爸爸说的这句话呢？同桌，你来说说。
对，在人与人相处的过程中，要相互鼓励，共同进步。嗯，你的觉悟真好，理解的很通透。
那同学们，学习了今天的课文，你都有哪些收获呢？恩，你来。我们可以从关键字词中分析句子的意思和情感。嗯，看来你的收获不小。还有吗？恩，对，我们在学习与生活中，也要相互帮助，彼此鼓励，这样才能取得进步。
嗯，同学们这节课表现的都很好，让我们为自己鼓鼓掌。请大家课后写一篇关于互帮互助的小练笔。不少于300字。下节课我们一起交流。好！下课，同学们再见！
以上就是我试讲的全部内容，请各位评委老师多多指正。
