1.思维导图
2.阅读感受
读完本章最大的感受是：说的是分类，为什么我看了几遍还是不知道如何分类。
书中的例子很多，大部分书籍没有阅读过，甚至没有听说过，很多时候，不能理解作者举例的真实目的，比如在说明分类重要性的时候我的批注：
这一章好几处出现了这样的问题，在听完村长的分享后，发现完全理解错误。
3.分享会感受
# 囡囡-日期160302-第六章 一本书的分类
### 四个收获
1. 分类的流程：对象X--感官系统--大脑--提问这是什么（核心特征提炼）--分类标准（特征比对标准）--回答--经过分类的X--判定和判断--分类标准背后的规则--下一步行动--归类、采用不同种类方法执行
2.分析阅读核心规则一：越早对图书分类越好，早在正式开始阅读之前。
3.判断分类的充分条件：书名（主副标题）+目录+前言+章节标题
判断分类的必要条件：分类的标准及标准背后的规则
4.对图书进行分类：分类标准--这是本什么样的书？（哲学、自然科学……）
分类的规则--用什么方法阅读？
### 三个感受
1. 按照村长的思路终于能清晰的了解本章的脉络了。第一次阅读到这里就放弃了，第二次阅读到这里，完全理不清做思维导图的思路，于是一直拖延至今。果然，配合正确的引导，是一件事半功倍的事情。
2.分类的重要性，核心在于分类的规则。参加揩油时，做了一个分类底稿，大的类别基本清晰，但是在进行时间开销记录时，由于没有非常明确的规则，以至于很多事情发生时，不知道到底应该放在哪个项目里面记录。比如阅读中的做思维导图到底是阅读类，还是思考类。这样没有清晰界定，导致记录的混乱，很容易就产生放弃记录的想法。
3.高手总能立刻把新模型应用到实践中。比如村长就用管理效果公式来看书籍分类前置的问题，学完EAT模型后，小生立刻用它来帮我分析问题。而我，学完后，模型是模型，我是我。和高手相比，我现在最缺的是将学到的知识转化到实际应用中。
### 二个改变
1.对读书分类认知的改变：以前认为对书的分类就是管理类、数学类、哲学类等，但是没有一个分类的标准，从来没有想过分类是为了干什么，仅仅做了分类的用处是什么。现在了解到，对书籍分类后，不同类别的书，有一套相对固定的阅读方法，而不是所有类别的书籍都采用一套方法来阅读。
2.对于分类混乱的问题，要定义清楚每个类别的规则，在记不清楚的时候，将规则打印出来，做刻意训练。由于时间开销记录前期只进行了大类的区别，现在已经太乱了，根据这两个月的实际情况进行调整。
### 一个行动
调整时间开销记录的分类说明，进行刻意训练。
