阅读活动课上，小梅指着课外书里的一个词“座右铭”，说自己忘带字典了问我什么意思。我想了想，悄悄地对她说：“我们考考大家，看谁能最先帮你这个忙！”
小梅听了会心地一笑，就把这个词写在了黑板上问大家。立刻，就有几个同学拿出字典查了起来。这时春意说：“我先来猜猜，因为有个‘座’字，好像和‘桌子’或‘坐位’有关系，而‘右’字应该和‘右边’也有关系吧！”我朝她点点头：“不错不错，有点意思！”“小梅，联系上下文理解啊，”秋秋提醒着，“你把整句话抄在黑板上让大家一起想想！”小梅听了拿起粉笔抄了起来——“表弟听了老师的话，就把‘好好学习，天天向上’这句名言当作座右铭，贴在课桌右上角……”秋秋读着读着，高兴地说：“我知道了，‘座右铭’就是把名言抄在纸上贴在课桌上嘛！贴在右边，可能是看起来方便吧!”这时，静静也兴奋地说：“没错，我在字典里也找到了这个词：就是写出来贴在坐位旁边的格言，泛指警戒、激励自己的话。”
“看来，春意敢猜，秋秋能联系上下文思考，这也让老师学习！”我鼓励说，“以后谁有难题也可以像小梅一样请大家帮忙！”
此时，壮壮有些坐不住了，眨着眼睛说：“老师，我也想写一个‘座右铭’贴在课桌上，行吗？”嘿，这鬼精灵，真有想法，我摸摸他的头赞赏道：“当然行啊，而且还是个很好的想法，老师支持你！”“老师，我也要写！”“我也要……我也要……”一下子很多同学都举起了手……
第二天午休，我一进教室，就看见很多课桌上都已经贴上了“座右铭”。第一节课，我就让他们说说自己的“座右铭”。
壮壮第一个说：“我的座右铭是‘有志者事竟成’，我想有个目标，期末考试争取‘优’！”大艺说：“我写的是‘一日之计在于晨，一生之计在于勤’，我要珍惜时间，改掉做事拖拉的毛病！”“老师，我写的是自己的‘名言’！”蒙蒙说，“——‘认真听讲，积极发言’，我喜欢听更喜欢说，我愿大家做得比我更好！”“我也是自己的：做任何事不能光说而不动脑筋！老师，您觉得怎样啊？”陈佳佳用期待的目光看着我。我高兴地说：“都很有自己的特色啊，老师很喜欢这些‘名言’！”“老师，那天您刚教我们写隶书，我就用隶书来写字，还彩了颜色，加了花边插了图呢，您看！”振翔满脸的兴奋。我走近一看，的确很漂亮，不禁向他竖起了大拇指：“挺有创意，你把美术都用上了，不简单！”“老师，我先写这句：‘上课不做小动作，按时完成作业！’做到后再换另一句：‘每天都要看有益的书！’以后还可以根据自己的情况换成其他的‘名言’!” ……
正当大家说得津津有味时，突然小慧冒出了一句：“老师，我们都有座右铭了，您也应该在讲台桌上写一句啊！”一石激起千层浪，大家都说对对，我不觉一愣，说；“老师办公室已经有了，这里就免了吧！”
“不行，我们也想听听您的想法！”李士东环视了一下全班说：“大家觉得呢？”“是啊，这样才是老师您说的‘师生平等’嘛！”“老师，您也是班里一员，我们也想知道您努力的方向！”“老师，您应该做我们的表率，怎么能落后呢？”
听着他们一个个“摆事实讲道理”，我笑了，为他们的“寸步不让”，为他们的可爱与机灵，我真诚地说：“行，让老师考虑考虑！”
于是，第二天，我就早早地把自己前晚想的“名言”认认真真地贴在了讲台桌上：“我曾经也是学生，也渴望着老师的沟通、理解、鼓励、宽容和赏识……当年我需要的，也是现在学生需要的！教育，就是让我把曾经需要的给学生！”一下课，学生就争先恐后地来看我的“名言”，有的大声地读着，有的兴奋地议论着，有的还不时地向我提问题。
看着这兴高采烈的场面，我也非常快乐！虽然学生并不是都明白我那句话的含义，但是师生之间的那份融洽，那份交流的坦诚让我真切地感受到了教师具备一颗赏识和平等的心灵对学生是多么重要啊！学生会因此而个性张扬、生动精彩、自信快乐！
【此文原载《中国教育报》】
原文《“座右铭”的故事》，铺展开来，比上文多了四五百字。限于报纸的版面，一线老师想发表，有时不得不缩减。现将原文附于下面，有兴趣的朋友可对照看。
“座右铭”的故事
杨 聪
（一）
四年级的一节阅读活动课上，小梅跑上讲台，对我说：“老师，这篇文章里的这个词——‘座右铭’是什么意思呢？我忘了带字典了，您能告诉我吗？”我想了想，悄悄地对她说：“我们考考大家，看谁能最先帮你这个忙，你把问题告诉大家吧！”
小梅听了向我会心地一笑，就把“座右铭”三个字写在黑板上，然后把问题向大家重复了一遍。她话音刚落，就有几个同学拿出《新华字典》查了起来。这时薛春意站了起来说：“让我先来猜猜，根据字面的意思，因为有个‘座’字，好像和‘桌子’或‘坐位’有关系，而‘右’字应该和‘右边’也有关系吧！其他的我就不知道了……”我朝她点点头：“不错不错，有点意思！”
“小梅，你可以联系上下文理解啊，你把这句话念出来，大家一起想想！”秋秋提醒着。小梅说：“好，我还是把它抄在黑板上吧，这样大家看得方便。”她一边说一边把那句话抄了下来——“表弟听了老师的话，就把‘好好学习，天天向上’这句名言当作座右铭，贴在课桌的右上角，每天提醒自己努力……”
秋秋读着读着，高兴地说：“我知道了，‘座右铭’就是把名言抄在纸上贴在课桌上嘛！贴在右边，可能是看起来方便吧!”
这时，静静也兴奋地说：“秋秋说得没错，我在《新华字典》里也找到了‘座右铭’这个词，现在我把意思念给大家听：座右铭，就是写出来贴在坐位旁边的格言，泛指警戒、激励自己的话。”
“看来，春意猜得不错，秋秋联系上下文说得也差不多，这也让老师学习哦！”我鼓励道：“以后谁有难题也可以像小梅一样请大家帮忙！”小梅很开心，说：“谢谢老师，谢谢大家的帮助！”
（二）
接着，大家继续看自己的书。过了一会儿，小梅的同桌壮壮时不时地抓着头，他有些坐不住了，眨着眼睛对我说：“老师，我有个想法想告诉大家！”
我说：“好啊，说来听听！”
“我也想写一个‘座右铭’贴在自己的课桌上，行吗？”
嘿，这鬼精灵，真是个不错的想法，我摸摸他的头赞赏道：“当然行啊，而且还是个不错的想法，老师支持你！”
“老师，我也要写！”
“我也要……我也要……”一下子很多同学都举起了手……
第二天午休，我一走进教室，就看见很多课桌上都已经贴上了“座右铭”。第一节课，我就让他们向大家说说自己的“座右铭”。
壮壮首先站起来说：“我的座右铭是‘有志者事竟成’，我想自己有个目标，期末考试争取‘优’！”
郑大艺说：“我写的是‘一日之计在于晨，一生之计在于勤’，我要珍惜时间，改掉做事拖拉的毛病！”
“老师，我和他们不一样！”管蒙蒙说，“我写的是自己的‘名言’——‘认真听讲，积极发言’，我喜欢听，更喜欢说，我愿大家做得比我更好！”
“我写的也是自己的：‘做任何事不能光说而不动脑筋！’老师，您觉得怎样啊？”陈佳佳用期待的目光看着我。
我很有兴致地倾听着，情不自禁地赞叹：“都有自己的特色，老师很喜欢你们的这些‘名言’！”
“老师，您过来看看，我给‘座右铭’设计了字体，那天您刚教我们写隶书，我就用隶书来写，还彩了颜色，加了花边，插了图呢！”振翔满脸的兴奋。我走过去仔细一看，的确很漂亮，向他竖起了大拇指：“很有创意，你把美术都用上了，值得大家借鉴！”
“老师，我也有新的想法，我先写这句座右铭：‘好好学习，上课不做小动作，按时完成作业！’经过一段时间，做到了，我就再换另一句：‘每天都要抽些时间看有益的书！’这样来提醒自己养成好习惯，慢慢进步，以后还可以根据自己的情况换成其他的‘名言’……”
“是个好主意！”“我也是这样想啊！”旁边的一些同学应和着……
（三）
正当大家说得津津有味时，突然，小慧冒出了一句：“老师，我们都有自己的座右铭，您也应该在讲台桌上写一句呀！”一石激起千层浪，大家都说对对，我不觉一愣，忙说；“老师的办公桌上已经有了，这里就免了吧！”
“不行，我们都说了自己的想法，也想听听您的想法！”李士东环视了一下全班说：“大家觉得呢？”“是啊，是啊……这样才是老师您说的‘师生平等’嘛！我们也想知道老师努力的方向啊！”
“老师，您也是我们班的一员！”
“老师，您应该做我们的表率，怎么能例外呢？”
一个个学生都主动地“摆事实讲道理”，说出自己的意见。
我开心地笑着，为他们的“寸步不让”，为他们的可爱与机灵，我真诚地对他们说：“行，让老师考虑考虑吧！”
第二天，我早早地把自己前晚想的“名言”认认真真地贴在了讲台桌上：“我曾经也是学生，也渴望着老师的沟通、理解、鼓励、宽容和赏识……当年我需要的，也是现在学生需要的！教育，就是让我把曾经需要的给学生！”
一下课，学生就争先恐后地来看我的“名言”，有的大声地读出来，有的在兴奋地议论着，还有的时不时地向我问意思，向我问问题！
看着这兴高采烈的场面，我也非常快乐！虽然学生并不是都明白我那句“名言”的含义，但是师生之间的那份融洽，那份交流的坦诚，让我真切地感受到了教师具备一颗赏识和平等的心灵对学生是多么重要啊！学生会因此而个性张扬，因此而生动精彩，因此而自信快乐！
