学校，从各方面影响孩子。首先，教育者通过其传授的知识和价值观直接影响孩子。其次，孩子们在学校里和同龄人交往，而这些互动会影响他们的喜好和价值观。第三，学校系统的组织形式会影响家长的行为。家长们甚至会受到学校系统的激励体系影响而调整教养方式，有时候还能影响到他们生儿育女的决策。

让概念与日常生活和周边环境相结合，让孩子们对每日所见的事物产生好奇心，学会问为什么，怎么会这样，并引导他们了解作为人类的我们是如何看待世界的。

小学阶段需要完成的是培养兴趣，因为兴趣是激发孩子学习的原动力。而中学主要培养的是创造力。

现在的教育需要培养孩子有创造性地解决问题的能力，批判性思维和沟通合作等软技能。

老师的影响和学校的平台。老师更重要。在孩子的成长过程中，及时给予她正向的肯定和引导是最重要的。这种正向的激励在体制外学校更多一些。体制内老师很有代表性，非常注重成绩，但对孩子最有帮助的是他们给的鼓励。比如数学老师会让孩子帮忙批改数学试卷，语文老师则经常朗读孩子的作文。

老师给予鼓励，这对学生的成长有非常正面的影响。这样的老师体制外的学校里更多。体制内的老师眼光都聚焦在成绩上。

孩子的学习习惯是三年级时在学校形成的。我们当时有一个约定，计算部分不许出错。数学代表真理，如果计算出错，那就是对真理的侮辱。应用题，难还是不难，答案正确与否，我也不关注，但是我要求她把所有应用题的条件用一个小记号标出来，如果读懂了，条件也非常确定，这个题目也不太可能会做错。这其实都是数学老师家访的时候着重跟我们沟通过的学习习惯，很重要。同时，家长的责任不一定是讲解知识点，而是要给孩子树立目标感，比如做题要尽量全对，然后监督他完成，一旦完成，要及时给予孩子奖励。

孩子开开心心读好书是很重要的。有些责任是老师的责任，有些责任是孩子自己的责任。

伊顿的成功是得益于互相尊敬的同学伙伴关系，以及学生和老师之间在课堂内外的互动。当然他也承认，这一切的前提是明显的优势——时间，资源，历史，来自父母的无限支持与择优录取系统。

文科类都可以通过浸润式的教学方法让不同程度的学生受益，但数学很难通过浸润式的教学方法学会的，程度不一样的孩子一起听课，不会的孩子跟着混也仍然不会，还会被最大限度地打击自信。所以，英语一般是混班，即把不同程度的学生混合在一起；而外语，数学，科学则会有快慢班，也是基于以上的考量。

英国的理科和文科的教学方法是有区别的，理科的快慢班能让不同学术水平的孩子提高课堂效率，建立科目自信，但文科类不分班则促进了整体水平的趋同和提高。

走班制最大限度地培养了学生的自我管理能力，而分班制则从另一个方面观照了学生的全面发展，塑造小集体概念。

孩子的成长不是以纯线性的方式进步的，不同的个性和学习方法会带来不同的成长曲线。

手写能让人的记忆力和学习能力受益，而字体和笔法甚至能激活头脑里不同的神经回路。

适应老师也是学生们的必修课。适应老师的教学特点就好。

与高强度相辅相成的高标准。

三高：高需求，高标准，高期望。

私立学校的重点是提供了选择：为副提供适合他们的价值观，信仰或信念，还有满足孩子特殊需求的选择。

对于有选择权的家长来说，要给自己的孩子找到合适的学习，最后会听从于情感决定。

被三高文化绑架的不仅仅是私立学校的孩子们，家长也是如此。学校裹挟着家长和孩子，一同义无反顾地踏上私立教育的不归路。

对这些孩子来说，私立学习已成为一种生活方式。英国的私立学校总是被贴上精英教育的标签，其中一个原因就是这种排他性。

很多国外的家长把孩子送到英国来，多少也有进入精英阶层的隐秘计划，所以，英国私立教育的圈子文化正好能投其所好。

所有的父母都有权利为孩子选择最好的教育，哪怕用金钱或者其他资源去交换；但特权阶层的父母为他们的下一代选择顶尖私立学校时，得到一个精心建构的程序，将男孩和女孩变成了军队，政党，跨国公司和板球队的领导人。

有些私立小学会建议家长做三手准备：考私立中学，考文法中学，选好的普通中学保底。公立文法学校一位难求，成为公立学校里的精英教育。考试成绩成为唯一的指标。

与上流社会不同的是，英国的中产家庭选择私立学校大多数还是为了满足最基本的对学术的要求，起码能够让下一代选择他们有兴趣或者擅长的专业，而不必遵从男生学计算机，女生学医的规律。基于私立教育的特点，这些被形势逼迫加入私校圈的家长们意识到该教育的优势，从而变成了私立教育的拥护者。

他们孵化出一批又一批以知识追求为最高境界的自由派小知识分子。

大学的名头不再是他们青春生活的追求和毕业后求职的光环，他们反而会寻找更适合自己的环境。

在英国分水岭是中考。专科人士的教育是为社会培养技能型工作者，高等教育则继续培养知识型和研究型人才。

天才又不是没见过，还不是一样要一天一天过日子。

英国对智力精英还是非常尊重的，但更着重于一个都不能少的教育普及化。

善于总结，从历史中吸取教训并建立制度加以改进也是英国人的长项。

政府在教育中的作用，更多地立足于服务和监督。

0-3岁儿童交流对话对他们的大脑发育有明显的好处。

在英国私立学校的家长圈聊私教，交换的其实是在校外深造乐器，体育，演讲，戏剧等这些兴趣爱好的信息，而不是为学术补课或者用来突击考试的。

即使在现代化的今天，社会仍然担负着养育儿童的责任。

互相尊重在英国社会是一个非常重要的理念。英国教育的特点之一，就是这些被教育出来的成品给自己的道德标准极高。哈佛的目标是寻找能改变世界的人，那么道德标准高是必须的。精英大学或者说世界上顶尖的大学都在试图培养对未来有贡献，能让未来变得更好的学生，所以道德跟学生的学术能力和努力一样重要。

种族歧视和性别歧视，是无论如何不能犯的错误。如果一个人16岁了还没有这个概念，那只能说他的教育出了问题。

取消关注的原因可能会有所不同，通常是因为这些人表达的主观意见有问题，或者行为不当，而继续支持这些人令人不适。按照当前注意力经济的观点，剥夺了对这些人的关注，就剥夺了他们的生计。

我们从事的事业是为学生们的未来创造更多的机会，这些学生将来会为更广阔的社区和人群服务，为将来的社会带来改变。

英国的教育哲学是：好的教育不是培养天才，而是能召唤出每个学生的内驱力，对社会的担当和对未来参与，改造的力量。

在英国，道德标准高不是针对普通人，反而是用来要求社会名流，王室，公务人员，也包括这些被叫作精英阶层的私立学校学生。

------不是焦虑于生存，求职。是因为文化还是因为我们的竞争过于激烈，又或者是因为在成年之前，包括为父母之后，我们都没有培养出足够的安全感，或者自信，又或者归责于制度和环境？

独自生活，是大部分人都要面对和接受的人生阶段。

他不知道自己该怎样做，才能配得上这么多钱。当地的学生很难理解他们，甚至不知道来自中国的同学身上背负着这么多压力。

除了社交生活，中国留学生被诟病的另一个共同点是他们只喜欢低头学习，而不愿公开发言，或者参与讨论。在英式教育里，参与课堂讨论是非常重要的学习手段，同时也是让学生们互相受益的一种方式，而对于中国孩子来说，这也是他们学习中最难的部分。久而久之，其他同学也不太愿意跟中国同学分在一组了。

我们面向国际学生的招生标准是一致的，但这两年只有中国学生出现了问题。一些学生很难与教授进行一对一的小课，因为他们不提问，不回答，不自己解决问题，让课程很难进行下去。

学校之间的竞争就像商业竞争，牛校的运作是一条完整的产业链：招牛娃出成绩，成就名师团队，创造好口碑，产生虹吸效应，吸引各路牛娃，非牛娃的投奔，自然有了经济效益，地方主管部门也有了政绩。社会分层教育越来越低龄化，有教无类成了一句空话，身为父母，陷入深度焦虑却无计可施。

比起这些被描述的学校的商业运作怪圈，更可怕的是整个社会氛围。大家都认为自己的成功是建立在别人失败的基础之上。

中国一直有成王败寇的逻辑，留学也一样，只要孩子最终没有进入名校，我做什么都是错的；入了名校，我什么也没做都是对的。这一点，跟传统的英国私校家长还是有区别的。

归根结底要讨论的还是我们当前的教育到底会为社会缔造什么样的下一代，而下一代又能在何种程度上铲除目前社会的弊病，建立一个更公平，公正的社会。

现在的英国社会已经充分意识到这种精英文化与圈层特权带来的社会不平等。如今，英国的大公学也没有以前那样的权势，不再是精英大学的直通车。

经济的发展和教育的投资，一直存在着互相促进从而长期稳定发展的关系，从国家到个人都如是。而精英教育正是发展中的全球新兴经济体——中产阶级——的追逐目标。

亚洲中产阶级的人数预计从2010年的6亿增加到2030年的30亿，中产阶级家庭为子女提供高等教育的需求将在全球范围内继续增加。

被定位为技术专业的中上产的这些外国精英家长大部分会为他们的孩子选择私立学校。

孩子在这么小的时候就出国留学，其实就相当于选择了另外一个国家的生活方式。

东西方父母都会为孩子选择好的教育，不满足现状，愿意从可能的选择中选择最好最合适的教育。但贝尔选择跟自己先生在一起，不打算变成陪读妈妈；而我们中国人一般会优先考虑孩子的需求，因此陪读妈妈甚至陪读爸爸都不罕见。

英国的高等教育和私立学校在一些家长眼里是金字招牌。学生在英国接受教育的经验有助于建立他们与英国的良好关系。

家庭收入造成的教育差距在继续扩大。英格兰地区间的教育差距也在扩大。不同族群中，华裔学生明显优于英国白人学生。---英国白人学生的样本可能是随机的，而华裔即使再随机，能去英国学习的已经是百里挑一甚至千里挑一。

-----政府或者学校教育试图修正家庭教育，尤其是贫富家庭观念的不足所带来的困境。

好的教育从来都是昂贵的，区别只在于这个钱是个人-家长来出，还是政府-税收来出。

私立教育的目标不是培养合格的一流大学的后备军，而是赋予每个学生自信和技能，以求在瞬息万变的世界占有一席之地。

教育的唯一目的是使您能够找到工作吗？

华人父母把子女进入名校视为教育成功的重要标志，这其实是把父母所肩负的子女教育的重担简单化和片面化了。家庭教育应注重子女多方面能力的提高，如此才能让他们有一个健全的人生观。

在英国私立教育里，社会责任才是核心。

成长于数字世界，这一代人的平均注意力少于8.25秒。

教育给了她思考的能力，批评的能力，甚至诀别的能力，完成了她的自我救赎。---你当像鸟飞过你的山。

决定你是谁的最强大因素来自你的内心。

当我们试图以爱的名义控制和改变他人，这种爱就变味了。这并非爱的真谛。

教育其实是一个自我发现，培养自我意识和想法的过程。

教育应该永远是思想的拓展，同理心的深化和视野的开阔。

我们需要决定哪些应该被遗忘，好不被拉扯着渐行渐缓；而我们也需要决定哪些是珍贵的记忆，从而更能认清自己和所在的时代和民族。

英式精英教育成为包括美，俄在内的其他国家的中上产阶层以及新中产阶层追逐的目标。

选择只是开端，基于选择之上的塑造才是教育发挥作用的地方。代表英式教育的私立学习体系可以说将这种塑造功能发挥得淋漓尽致。教育不过是文化再生产和社会再生产的工具以及手段。通过私立学校这样的转换器，将学生在入学时期的社会资本，文化资本和财富资本，通过思维方式，品位和生活方式，知识技能等符合当代社会主流的三观全盘重塑，从而让学生进入高等教育中的精英大学，并在毕业后成为社会的中坚力量。

你参加过那么多比赛，接受失败和对自己的失望，应该是太习以为常了重要的是继续再战。

从体育看精英教育。体育带来的精神面貌才是内在的礼仪。体育中的首要概念是规则，然后是职业道德观。

体育在有能力平衡学术和全面发展的私立学校里特别重要。

我现在正是最有潜力学习的时刻，所以我要用所有精力和时间去学习真正的知识。而击剑可以作为大学和工作后的一种爱好。

欣赏孩子的不同个性，允许他们多方向发展，也使得在私立教育体系里那些只会学习的小部分学生没有什么压力。精英教育塑造的是全面的人，这就是英式私立学校的大道至简。

采用精细化教育的父母，他们的孩子在学业和工作中获得成功的概念更高。

教育机构的质量差距越小，父母煞费苦心把孩子送进顶尖学校的理由就会越少，子女教养的压力自然也会相应减轻。

影响子女成功的社会经济因素中，家庭背景不平等的权重要远大于学校教育。

教育价值体系和子女教养精细化程度成为划分社会阶层的决定性特征。

教养方式的不平等会催生新的阶层障碍。

中国的子女教养风格是精细化的，专断型+权威型，但专断型-基于顺从，在中国其实并不那么普遍。原因之一可能在于中国当前的低生育率——要求服从的子女教养方式在大家庭中更为典型，因为在这种家庭中，父母很难有时间与孩子进行一对一细致的沟通和讨论。而在过去实行独生子女政策的中国，这已不再是一个问题，权威型教养方式更受青睐。

内衣之内的东西不能碰。不能在陌生人面前脱衣服。要学会跑和求救。万一发生什么事，不是你的错。爸爸妈妈和你在一起。这些都要告诉孩子。

性教育主要几方面，1怎么预防和警惕；2如果发生性侵事件怎么处理：宗旨是记住不是你的错。3要信任专业人士。

如果孩子本身家庭不幸福，被人趁机下手的机会更多。所以，做父母的要保持沟通渠道通畅。

人性中其实兽性的东西非常多，但是也有非常闪光的东西：看着沟渠想着星星，这就是心理学吧。

在能抱孩子的时候多抱一下，从小就和孩子建立亲密沟通关系，无条件支持孩子。界限很重要，自己家里界限不清晰，孩子和外界的关系就不清晰。

长时间的被虐待或高压状态，通常人际关系上伴有很大的缺陷，不能正常社交。如果童年长期高压，不发作的可能性非常小。

做了我最喜欢的工作，才得到救赎。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是在塑造社会的每个个体。

英国社会的转型，特别是现在的价值观，使得英国的教育也转变了，这样我们才看到有口皆碑的私立教育系统。其中最核心的价值观，就是每个孩子都是一个个体，尊重每个个体，让每个个体成为最好的他自己，而不是别人或者社会眼里的他。

有话语权也没什么了不起的，能听到不同的声音，才是修行。

个体是通过象征性互动来完成社会化，也就是通过象征符号，和对意义的解读来完成人和人之间的交流。

原谅不原谅，是你的选择，因为这样的选择，你将会付出不同的代价。

我们也是做了父母以后，才有机会在很多场合下发现自己在不知不觉地重复父母的行为模式，对这种似曾相识的惊觉，是自省的开始。我们都有自己的局限性，我们也有了比上一代更好的条件和更开阔的视野。一些老知识分子，在有了孙辈后也有了反思和变化。这些都是一线阳光。

拿人文和社科类的专业著作来说，美国学者的作品就是比英国学者的作品更轻松怡人。

各种外语能力考试拿满分的人，靠背书，熟悉八股套路，背单词，短期内就能有很大提高。

双语学校，基本上就是小白鼠实验的概念。市内公立双语距离这个实验品差的远着了。

想要提高哪一种语言，首先要提高对该文化的兴趣，其次要投入大量时间。

人的自我形成就发生在语言内化的过程里。很小的孩子经常自言自语，就是因为他们还不能把语言内化。思维活动在初期都是依附在语言上的，需要一定的持续性和固着性。

素养培养也是如此，如果学艺术史就是为了出入各种场合，与人口若悬河地交谈，那也是一种限制性的学习行为。但如果是因为对一种社会现象有兴趣而去探讨，那就又变成了一种解放性的学习，一种松绑式的经历。应该有更多解放性的学习，考试不是目的，上某个学校不是目的，学某种专业不是目的，而真正的目的，是培养孩子对知识的好奇心，让他们知道未来想做哪些事，要做什么样的人。

教育就是社会的脊梁。

应试标准不变，教育的概念是很难改变的。

之前的教育习惯教会了孩子考试，现在转为关注提升孩子的技能，家长对这样的转变不适应，会有恐惧。

归结于体系问题。价值体系，评价体系，社会整体的体系。是教育改变社会，还是社会改变教育。不同的社会制度，不同的文化，再加上英国整体的教育目标不一样，当然会形成各个国家对竞争不同的看法。

从根本上来说，教育是意识形态的东西。

好的教育其实就是让人的个性和专业性体现出来。

为什么学校可以有这么大魄力不被裹挟呢？我认为是学校坚持了自己的价值观，不会为一个或一个年级的学生，家长所改变，这也是教育的价值所在。

要在小学和中学完成教育的本质，比方说正面和激励型竞争，质询和独立思考的能力，逻辑分析的能力，尊重科学常识，等等。孩子到了大学就是成人了，很多东西就很难改变了，，大学是用来学习专业的地方。

我们会不会自己生活在这种信息洪流里头，被这些信息改变了而不自知？那么我们怎么能做到保持客观？

我们的生活经验不一样，信息解读能力不一样，虽然信息均等了。生活经验的差异对信息的理解和认知不同。

人比观点更重要；朋友，家人，都比意见或者观念来得更重要，因为观念很可能是暂时的。这些观念随着生活经验的改变，都会出现很多的改变。

我现在几乎不跟人在网上讨论观点。除非面对面坐下来，可以把事情讲清楚。

对于孩子，我觉得我们当然要讲道理。天天讲，月月讲，年年讲，好多事情也许你都讲烦了，但忽然有一天，你发现孩子其实是听进去了，或者说他用他的方式理解了。

做父母的也不能认为自己永远是对的。

要跟孩子交流很多东西，父母不可能一次就说到位，确实需要不断地重复。当了父母，自己的很多观点也在与时俱进。

如何让自己有所得，就是看自己要怎么对待这些不同的信息。

做父母的要相信自己的直觉，因为只有你才最了解你的孩子。

英式私立教育的特点是三高文化，而不是用来固化阶层，培养贵族趋势的精英教育。

英国现在的上千所私立学校从来不把学生考入美国藤校或者英国罗素集团大学作为成功的指标，他们更着重培养高素质的社会公民。在英式教育里，核心教育观是健康的心理和生理带来的自信和幸福。

合格家长的三要素：学习，尊重，爱。学习，是家长的自我学习。尊重，是尊重自己的孩子，尊重他的朋友们，尊重学校和老师，尊重孩子们所处的社会文化。爱，建立在自我学习和尊重他人的基础上的爱，哪怕是溺爱，也不会太出圈，不会给下一代造成伤害。这三重要素，在实践中，需要投入很多的时间和精力。