今天是周末托管班的第一个完整的周六，承载了多位家长的关注与期待，我们开始了本学期第一次全托班集体生活，这也是我来运城国际一个月后第一次去组织一次集体活动。过程还算顺利，同学们与我们形成了相对融洽的集体，虽然仍有磨合的生涩，却也算落了个开开心心。但回看这一天的经历 ，还是感慨良多，不得不好好的反思下今天发现的诸多问题。

        让我们进入正题，讲一讲全托班所面临的一个意料之中的窘境：

它存在的意义

到底是什么？对外地孩子周末留校安全的一种照看，对学生学校生活的一种拓展，还是更高的，为了延续教育影响，保持学校教育的连贯性?

        当然都有。因为地域的问题我们有了这些全托班的孩子，他们的人身安全、饮食起居、学习任务、周末生活安排都是生活老师务必要关注的，我们希望同学们在周末延续住学习的状态，并且能在客居他乡的情况下仍然感受到家的温暖。讲起来道理都懂，做起来却难点重重。

一、课程时间和内容的安排

      我们想给孩子周末一个适宜的身心调整时间。但这个时间的度很难把握，弦绷得过紧，效率会降低；若是放的松了，又浪费了老师们一周的努力。所以思前想后，为孩子们准备了这样的一份时间表：

7：00起床      7：30吃早饭

8：00-10：00写作业（个人阅读）

10：00-11：30户外活动（了解美术）

12：00午饭    12：30-14：30午休，宿舍看书。

15：00-16:30写作业（个人阅读）

16：30-17：30户外活动（简笔画）

18：00 晚饭

19:00-21:00  电影之夜（游学讨论、集体游戏）

22：00 熄灯睡觉

        在执行之前我还自以为看起来很不错，松弛有度，自由自主。也许是我乐观的估计了学生们时间管理的能力，也许是我们的课程设计过于贫乏，以致于当真正执行起来时会发现我们更像是单纯的将分散在各个宿舍的孩子集中起来，便于看管而已。

        因为每周值班老师的个体差异，每周的时间表或许各有不同，而我这份更像是一份通用的方案，换种话来说就是毫无特点。但将写作业与个人阅读结合，将户外运动与艺术学习同时进行，又好像是不得已的选择。

      作业必须完成，对刚入学孩子的阅读量也应该予以监督；对已经有了相对明显分科兴趣的初中生而言，无论是身体运动还是艺术活动都更是需要很大的能力才能将大部分学生带入进去：不只有偏科爱好的学生，当然也会有两个都不感兴趣的。时间的设置在考虑了集体教育的需求之后做出了一定的妥协，更牺牲了不少教师准备的授课时间。也因此在课程时间表设置好之后，对教师能力的要求问题又凸显出来。

二、教育教学能力的要求

      首当其冲的是碎片化中的碎片化学习时间，由于带专业生活老师的轮换休息，每样课程可能两三周一次甚至更久才能轮换一次。姑且认为一个月的连续值班可能会有助于学生掌握，但相比日常课程计划来说，周末的学习仍然间隔太久了。

      另外，由于年级段的不同，对这些学生进行一刀切的教育教学也很难实现。这可能会要求我们的生活老师也要设计相应年纪段的课程，不同年级段不同时间上课的安排且先不论对周末监护的要求更高，单对其本身的教学设计能力也是很大的考验，若坚持分年级段进行区别教育，那这些生活老师势必需要付出更多时间去学习和提高，去规划和设计，才可能满足不同学生对周末学习的需求。（尤其是受自身能力所限，连为课后作业提供的引导都可能是无能为力的。）

      最后，对该年级段学习能力和大纲要求的理解也是必须重视的一项学习。如果周末教学和日常教学过于重合，起到的不过是课后作业练习的效果；如果相差甚远，又对学习无益，反增更多负担。

        综上，教育教学能力的提升对参与周末托管班的生活老师来说是重中之重的，毕竟所有的学科教师受年级段限制、自身课程任务对工作时间大量需求的影响能提供的帮助是有限的，最后还是要落到自己方的行动上来。

三、做出正确的教育行为

      目前主要涉及的是对手机的使用管理、集体活动如游戏项目的选择上的反思。

      手机的管理是我当生活老师以来最为头疼的一件事，统一收起来不难，如何引导正确的运用才是真正的难题。同学们总有回家的时候，一周的期待在周末拿到手机后的爆发可能是无比强烈的。而对日常学习而言手机与网络查阅资料的高效又是无与伦比的,（说到这儿我反而对学校设立电子资料查阅室抱有一丝期待，可真正能利用好却需要太多条件与努力)我很难板起脸来没收一个正在用手机做趣味英语配音的同学的手机，却也无法避免在照顾不来的时候他打开了手机的游戏。办法总比困难多，虽然目前看来我总是难以平衡这件事，但我相信随着同学们对课程的逐渐融入，沉浸式学习的氛围也应该会对他们的游戏习惯产生影响。一个真正有梦想的人，是不甘心被手机游戏磨平的。我暂且只能这样鼓舞自己战斗下去。

        今晚选择与同学们做完游学项目介绍后集体去活动室玩一次“狼人杀”的游戏，在这会儿已经反思半天的我仍然有些遗憾，自己对学习和游戏的协调把握还是太差了。我作为第一次接触的新手，希望通过这样一个流行的烧脑游戏同爱挑战爱竞赛的初中孩子们建立一种亦师亦友的关系（没错我还是没走出生存关注的教师发展阶段），希望自己能做一个让孩子周末不那么累的老师。

        但正如那两位老师所言，能让学生放松的方式有太多了，英文歌曲的学习，数学逻辑的思考，天文地貌的观察，都可以是愉快且充满意义的，只能说我还是太缺乏经验，不知道怎么将这些看似容易的道理运用到真正的教学中去，反而选择了一条弯路，不仅让学生在游戏中“放飞”了自我，还没有学到有用的东西。甚至，玩的开心的，也不过是几个更外向的狼人杀高手而已。

        在波哥对放飞自我的孩子们进行了一番思想洗礼后，我与孩子们做出了收起手机的约定，希望帮他们约束自己，尽可能的不要被手机分心（真的，这个东西以前从来没有像这个月里这样的让我咬牙切齿过）。也在从回宿舍至今仍在让我不断反省，带孩子们嗨起来的是我，没有做到统筹安排监护的人也是我，很多细节我做的确实十分草率和理想化。

      今天没有做到的太多，让这个夜里的我有点失落，也深深的自责。未来还会有更多的孩子加入托班，需要改进的将更多。

      但反思之中也不能停下脚步，如果发现这条路走得不是那么合适，最好的选择不是抱怨而是思考怎么走正确的路。我将认真探索周末全托班的发展之路，虽然困难不少，但总可以找到一个合理的方式的，办法总比困难多嘛。

        就像如今我仍然有点一筹莫展的户外游学计划一样，看起来十分理想十分美好，但真正实行的时候，来回折腾了一圈能够带给孩子的收获究竟有多少，一直以来我都难以衡量与判断。现实存在的问题非常多，但这并不意味着结束，如果存在缺点，我们就尽可能的去完善，去纠正。尽自己最大的能力，想办法让同学们在一次短暂的旅途中收获更多的知识和美好。

        凡事难求完美，但求问心无愧。