说我守法教育，这讲的内容是教育的，还是教育的历史发展脉络？还是韩语资源，要说教育网可以查到，比如说我看一场电影哈，要我说我受的教育，当你放弃的时候会给我教育教育，教育有很多很多意思，但一说到我对老师说的教育的话，那教育首先是一种社会活动，是让学生从，从这种活动他传教医师，传承着我们的社会文化，可能我们的生产经验和社会生活的经验等等，然后从广义上来说钓鱼是什么？教育是有目的的，重点是有目的的，增进人们的知识和技能的活动，罢了，除此之外，我们还要承担一点教育，比如说我教小孩偷东西，这是有目的吗？是有目的，这是教育，不是您教育有一个本质教育就是影响人的，重点是影响儿童的身心发展的时候，活动主要讲的是学校教育，为什么，学校教育是最有目的的一种社会活动，讲话老师在其中我们是专业老师专业的技能，专业的教育学的知识，才能把人培养成为一个社会人社会文化的社会人。说教育到底从哪儿来的呢？钓鱼这个词最早出自孟子对小智的选择题，教育职业，这里是我们的教育，这是教育，这个词在，我国最早出现一方而教育怎么解释呢叫，上所施，遇上校园岳阳四十多单页，上所施下所效，就是老师教什么学生学什么的话就是杨子使作善也知道了你有一个善的含义，所以说，教育有效，然后在西方咱们最早出现在拉丁文中的，你，最初的意思，电话就是说把学生的知识从，本身有着事是蒙昧的状态出来，这是最西方教育的含义。刻画你也是一种受罪，也是多样的装饰，只接受教育的人，而他两个到互相联系就在这里，教育影响，我们将影响部分一部分是知识技能，比如说我们的课程是一种叫影像，那种叫云晓教授的教学方法，教育不分一种是知识。提供的是起不到作用，而我们同事几个主体作用，教育教学变化是无本之木，但是若没有发票，两左右沟通了，教育者与受教育者。

教育是培养人的一中社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径，广义的教育是指有目的的增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，狭义的教育则只影响人的身心发展为直接目的的社会活动，主要指学校教育

是我国的嗯，好，下班我们提到教育的起源说，了，首先我说要有什么话想说？这是我国的俄教育家思想家，还有神仙，包括西方，比如说我哥朋友告诉了我，虽然是埇桥区教育局，最早是由神话人物来创造的，这，而更重要的事要远远说只有把我的社会学家厄尔多安说了，或者说是由英国的教育家最近出的语文教育，其实是一种就是我们人类的活动，比如说老猫老鼠，活捉麻雀去学会各种的技能都是由，连长送过来过程而变化呢，只是强调了教育老猫捉老鼠，或捉麻雀去学会这些都是由，连长教育的起源，认为他天生的模仿过程

神话起源说:教育是有神天上帝创造。

生物起源说:法国，社会学家利托尔诺，英国教育家沛.西能

人类教育起源于动物界中各类动物生存本能活动，把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程;强调教育的本能性，完全否认了人与动物的区别，忽略了教育的社会性。

心理起源说，美国心理学家孟禄，从心理学角度出发，根据原始社会，没有学校没有教师，没有教材的原始史，十，而是认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。

劳动起源说，前苏联米，洛甫等教育史学家和教育学家，认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

原始教育

教育不是专门的社会活动，教育内容简单，受教育机会均等，教育的手段只限于言传身教，教育，没有阶级性教育与生产劳动相结合。

古代教育

1，我的古代教育

夏商周，相续笑

西周以后，官学兴起，国学乡学体系建立，六艺

春秋战国:官学是为私学兴起，百家争鸣，儒家墨家成为显学

西汉武帝:董仲舒提出罢黜百家，罢黜百家，独尊儒术，察举制

魏晋南北朝：九品中正制

隋唐：科举制出现

宋:程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书五经

明清:八股文被规定为考级科举的固定格式1905，年清政府下令，废除科举制度，开学堂

欧洲的古代教育

斯巴达教育强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容几乎全是，军事体育训练，教育方法也比较严厉，目标是培养勇敢的军人和武士

雅典教育教育重视培养多方面发展的人才，因此更注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活

中世纪的，欧洲教育，教会教育教育的目的是培养僧侣人才，这种叫有僧院学校活，大，主教与学校承担学习的内容主要是神学，和71711，包括三科文法修辞辩证法是学算术几何，天文英语学习方法是背诵，盲目服从圣书和生理教师的权威

骑士教育，并无专门的教育机构，主要在启示的生活和社会生活中进行，教育内容首先是效忠领主的品质，然后是军事征战的本领，具体包裹起是奇迹，骑马游泳，投枪击剑打猎，下棋偃师，同时也进行宗教观点和武士，道德品质的教育。

古代教育的特点，

教育与生产劳动想脱离

古代教育具有阶级性等极性，以个别教学为主，专指、刻板教育

的象征性功能占主导地位

近代教育

公立教育兴起义务免费强制，

特点是，教育同生产劳动从分离走向结合，教育的日趋普及性和多样性，教育的科学化水平日益提高

现代教育

教育的终身化，

教育的全民化，

教育的民主化，

教育的多元化

教育技术的现代化。

教育一词最早见于《孟子·尽心上》，得天下英才而教育之，三乐也。

东汉许慎在《说文解字》中解释道:“教，上所施，下所效也”，育，养子使作善也。

在西方，教育资源以拉丁文“educare”。本文为引出或导出，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。

当代教育

教育功能将进一步得到全面的释放

学校教育将发生一系列变革

教育与社会的联系更加紧密

教育的，国际化和本土化趋势都明显

教育的终身化和全民化理念成为制度教育改革的基本理念。