今天抽时间，接着读书，读到教学艺术30讲---5：教材资源的活学活用与实用。
语文教师应该崇尚教学内容，因为教材利用方法的研究能够带给我们丰美的收获。
（一）选用。选用是一种聪明的教学思维，教学中的选用，需要挑选精细的、优美的、手法生动的、内涵隽永的内容，使之在学生的语言学用、技能形成、知识积累的训练中起到有力的浸润作用。
（二）移用。将教材中的有关材料移动地方，整体搬移到另外的地方，改变其作用，创造新的用法。
（三）改用。
（四）仿用。就是仿写，诸如句式仿写、段式仿写、短文仿写、诗歌仿写等。仿写有利于写作训练，同样有利于阅读体味。
（五）借用。
（六）合用。是一种比较常用的整合、利用教材资料的实用方法，就是将不同的课文、不同单元、不同册数之中的相同材料聚集起来，使之成为一个一个的知识板块，供学生读背、积累之用。
（七）专用。专用就是从整套教材的训练要素出发，对教读课文、自读课文、口语交际训练、习作训练、综合性学习训练等核训练内容分别进行专门的梳理，从而在核心的训练项目上把握全局、知晓层次，进而明确标准、明了细节，使之真正成为语文教师精于运用的专门材料。
（八）联用。联用是一种增加课堂教学容量的具体的教材运用和处理方式，也就是将两三篇可以关联起来的课文集中使用。这种教学设计的方法叫做一课多篇。
