月考完后在办公室阅卷，旁边来看成绩的财会班的课代表同学指着一张机电班的男生的试卷问我说，他这次考得这么好，是不是舞弊？我说，那绝对不会，我了解他的为人。然后她又指着我正在阅的一张试卷告诉我说，这个同学考试时抄了她的答案，问我要不要扣分？我想了想，如果给她扣分，无疑是在全班同学面前宣布她舞弊，这会让她很难堪。舞弊虽然有错，但也说明她想要考好，这说明她还是有一份上进心，只是用的方法不对而已。于是我果断的说，不扣，你也不要跟其他同学说这事。
走进教室发完试卷后，我便开始总结月考情况。我说这次机电班的男同学进步很大，刚才你们班有人在跟我质疑，他们的进步是不是有水分？关于这一点，我说我可以我的人格跟你们保证，机电班的男同学虽然英语基础不好，但是无论是考试还是平时的默写，他们是绝对不会弄虚作假的，知道就知道，不知道就不知道，哪怕成绩再差，他们做事都有基本的的原则和底线，这一点我充分的相信他们。
说完这些，我看着她们，顿了顿继续说，虽然机电班的男生英语成绩不如你们女孩子好，但是他们差也差得有骨气，差也差得有尊严的品格，这一点让我十分欣赏。所以，我相信他们交上来的每一份考卷，和你们交上来的每一份考卷一样，都是饱含着你们真诚和努力的。当然，我也充分的相信，你们上交的不仅仅是你的考卷，也是你们的人品。
我想，我虽然没有揭穿那位同学舞弊的事实，但她肯定也还是有些心虚的，我用其他班的学生如何对待考试的态度旁敲侧击，告诉每个同学我们做事做人正确的态度应该是怎样的，这一些，应该也会在她的内心激起一些波澜，让她自己去思考。我也相信，她内在的那份良知，会让她做出正确的判断和取舍的，而我要做的，或许就是耐心等待，做错了，不急着去当众批评，维护她的一份尊严，做对了就表扬。
其实，当课代表告诉我那位同学舞弊的事实，倘若是十年之前的我，在证据确凿铁证如山的事实面前，我会立马把那位同学叫过来，然后严厉的批评她一通，告诉她她是一个多么的道德败坏的学生，然后还会在全班通告，杀一儆百，直到他低头伏法诚恳认错保证下不再犯为止，我认为这就是教育，而且是对学生负责任的教育。
那时的我甚至也会和许多其他的老师一样毫不含糊的认为，越是声色俱厉的批判她的错误，越是让她颜面扫地无地自容，越是场面盛大，越能让她刻骨铭心，也就越是能够达到好的教育效果。
当学生犯错的时候，我们是目无表情的拿着教鞭呵斥他们，你错了，知道吗？然后把他们批判得体无完肤，再把他们的伤口撕开呈现在众人面前，让大家引以为戒，然后再用我们高高在上的权威震慑住他们，让他们带着一种羞耻和难堪承认自己的错误吗？
这是不是真正的教育？
随着自己的不断学习和成长，也随着自己对于教育的更加深入的理解和思考，慢慢的，我开始反思和反省自己曾经自鸣得意的一些做法，以及教育的真正目的究竟是什么？
很多时候，作为一个老师，我们无疑是爱学生的，我们也无疑是想把学生教育好的，可是很多时候，我们爱的方式真的对了吗？我们有没有在教育的过程中真正的去尊重一个生命？去体谅和保护一个生命？
教育不应该是一个对错题，教育应该是一种唤醒，一种生命的唤醒。尤其是当他们犯错的时候，作为老师，我想我们不应该只是一味的批评指责。并不是学生所犯的每一个错误都一定要毫不留情的指出来，并且在他们血淋淋的伤口上撒上一把盐盐，然后让他们长记性知耻辱。
一个人真正的改变和成长，一定是由内而外的。如果我们一味的用一种权威似的外力，强硬的想要学生去认识改变一个错误，很多时候，只能激发他们内心的强烈的对抗和负面的情绪。他可能知错了，也可能认错了，可是，你和他沟通的管道也就从此堵上了。当他的心门从此不再向你打开，那么所有的教育就都成了徒劳了。
我始终相信，其实每一个孩子心中都有一颗善的种子，我们需要做的就是给予合适的阳光空气和水分，用正知正见去唤起他们内在的良知，帮助他们建立起自己的价值观。做错了，不急着批评指责，做对了，给予我们最大的表扬和鼓励，让他们在一种充足的营养中焕发出一种向上的生命力。
我想，对于每个学生心中那颗善的种子来说，最合适的阳光空气和水分，莫过于一个老师发自内心的包容尊重理解体谅欣赏和等待，让他们能在跌倒的地方体面的有尊严的站立起来，拍拍尘土，没有阴霾，心无挂碍，自信从容的继续朝前走。
