女儿：我不想去幼儿园。

我：为什么？

女儿：幼儿园里没有妈妈。

女儿：中午睡觉的时候，我睡不着。

我：那你在干嘛啊？

女儿：我不敢动，就躺那里发呆。

我：这个事情你和老师说了吗？

女儿：没有。

我：为什么不说呢？告诉老师，她会帮你解决问题的。

女儿：我不敢说/我不想说。

女儿在幼儿园，有她的烦恼。所以，她不想上学，开学没有期待。

早上上班和女儿道别时，她问今天能不能睡懒觉，我说可以啊，今天周三，明天周四，这两天早上都可以多睡会。她说，周五我就要和你一起起床了。我说是啊，周五要上学了。

我问她对上学有没有什么期待的，她说有啊，期待表演节目（幼儿园迎接小朋友的音乐会活动）。

然后转念一想又委屈地说，不想上学，因为在家待的太久了，会想妈妈。

我接着她的话说，是呀，宝宝在家里待的太久了，习惯了家里的感觉和节奏，习惯和爸爸妈妈奶奶姐姐在一起，去学校之后要和老师同学一起，这是完全不同的感觉。这种改变肯定会让宝宝不习惯的，这很正常啊。宝宝给自己一点时间，慢慢去适应吧。

知道女儿对开学没有期待。我们从上周一女儿从老家回来开始，就已经在为她开学做准备工作了。

· 带女儿和我们小区里她班同学一起玩，帮助她找回之前熟悉的感觉，也减少开学后对同学的陌生感；

· 调整作息，暑假姐姐在时几乎每天都晚睡，早上不起床，中午不午睡，最近晚上睡觉时间一点点在提前11点10分--10点50分--10点30分--10点10分--10点，早上差不多和我一起醒，中午午睡，目前基本调回上学期间的作息。

· 同步学校老师信息，告诉她老师为迎接她和同学回学校，准备了很多好玩的游戏、有趣的事情。

· 营造快要开学的氛围，明确告诉她开学的时间，算算距离还学还剩几天，告诉她开学不能睡懒觉，女儿目前认识到开学这件事是必然的，她也能接受。可惜是一种被动的接受。

对她来说，幼儿园是和家不一样的地方。

她说，幼儿园里没有妈妈；午睡的时候睡不着但不能动，只能躺在那里发呆；有时候遇到问题不敢和老师说......

上学期女儿有一次问我，妈妈烦恼是什么？当时被这个问题惊到了，女儿竟然会思考这个问题。

成年人经常向往童年，说童年多么美好。其实，童年并不是无忧无虑的，说无忧无虑的都是成年人，早已经对曾经自己的童年时光模糊了记忆。

单说童年在学校的生活，我想对每个孩子来说，和同学的相处、争夺老师的关注目光，这些都可能成为孩子的烦恼。

女儿去年上小班，开学前对幼儿园生活充满了期待。

开学第一天，其他小朋友在门口哭哭闹闹不愿意进去，女儿洒脱挥手跟我告别，放学回来激动地和我们分享幼儿园的趣事。

开学第二天，我送她到门口，和保安叔叔热情打招呼，蹦蹦跳跳进去了。

开学第三天，早上送她去学校，在门口遇到同学，和她同学手拉手走进幼儿园。

......

第一个月，每天开开心心去学校。我以为，女儿顺利度过了分离焦虑期。结果，这场分离焦虑并没有缺席，只是延迟了。

九月份女儿发了两次烧，请假在家待了几天，十一国庆在家待了7天，女儿开始对去幼儿园这件事不再期待了。

十月份第三次生病，在家待了一个星期左右，已经不想去幼儿园了。商量着送到幼儿园，开始有点不适应、午睡后起床情绪差、会哭着说想妈妈、放学回来让奶奶给我打视频......女儿的分离焦虑情绪终于爆发了。

和她老师沟通之后，意识到女儿性格要强，前段时间压抑了分离焦虑，现在崩不住了。很心疼，之后我重点引导她表达情绪，经常和她聊着聊着，她就委屈地哭了。

整个小班的一年里，女儿每个月都会生一次病。翻看我和她老师的聊天记录，说得最多的便是请假。

这一年，女儿学到了不少新知识、新技能，懂得了不少道理，长了不少见识，但女儿心中对上学这件事，始终没有发自内心的接受。

· 去药店买药时，医师说快开学了，想上学吗？她说我不喜欢上学。

· 给她洗澡时，我说好久没见你的同学朋友们了，你想他们了吗？她说我不想。

· 去姥姥家时，姥姥说马上要开学了。她说我不想开学。

今天说期待上学，其实她期待的不是上学这件事，她期待的是在音乐会上表演爱莎跳舞的节目。昨天晚上确定了要买的爱莎裙子，是她一直以来想要的爱莎拖地的裙子。然后睡前问了我两个问题：

· 我表演的时候台下有没有看？

· 表演结束的时候能不能放像小小优趣里那样的彩带（喷彩带）？

女儿对这次的表演充满了期待，我也同样充满期待。期待和女儿一起通过努力，做一件很酷的事；期待女儿的第一次表演，成为一次美好的经历；期待这次的经历，可以帮助女儿顺利度过中班开学的焦虑期，帮助她快速适应幼儿园生活。

有一天，我希望女儿能享受幼儿园生活，不再把上学看做是一件有负担的事。

我需要陪着女儿一起努力，在关键时刻，告诉她：

· “暑假在家待的太久了，幼儿园的环境里不熟悉了，会不习惯幼儿园的饭、幼儿园的小床、不习惯和小朋友们一起玩，想在家里和妈妈一起玩，这些妈妈都知道。”

（目的：接纳她的情绪，陪着她从不适应到适应）

· “妈妈知道上幼儿园不容易，幼儿园里没有妈妈。我知道这是什么感觉，并不是你一个人有这种感觉，妈妈上学的时候每次开学也需要适应一段时间。”

“幼儿园里没有妈妈，但妈妈其实一直陪着你呢。你在幼儿园和同学玩游戏的时候，妈妈也在和同事们一起工作呢；你吃午饭时，妈妈也在吃午饭；你睡午觉时，妈妈也会睡午觉，还会翻翻你的照片，因为妈妈想你了；你放学回家一边玩一边等妈妈的时候，妈妈也在下班回家的路上呢；妈妈想要快快地见到你，所以工作时做事情很快，就是希望能早点下班回来抱你。”

（目的：共情，告诉她妈妈一直陪着她）

· “妈妈看到你今天在学校画的画了，画得好像啊，之前没发现宝宝竟然能画得这么好。”

“今天老师说你在幼儿园想妈妈了，但没有哭，老师说你好坚强，妈妈也觉得你很厉害，来让妈妈抱抱吧。”

（目的：鼓励她，肯定她，让她看到自己的进步）

THE END

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