【情境】人脑不是按照工具条和菜单的方式进行思维，它像所有自然生物一样进行着有机思维——像神经系统或树枝。要进行良好思维，人脑就需要能反应这一自然有机思维工具。思维导图正是这一工具。它是从线性（“一维”）到横向（“二维”）再到发散性或者多维思考迈进所必不可少的下一个主要步骤。下面我介绍一下我是如何高效率的完成一副听课笔记的思维导图。
【目录】思维导图是一种可视图表，一种整体思维工具，可应用到所有认知功能领域，尤其是记忆/创造/学习和各种形式的思考。它被称为“大脑的瑞士军刀”：1）中心图像用来捕捉主要内容；2）分支从这幅图像画面向四周放射。首先被分成各大主题，附在中央图画上，然后次主题也以分支的形式表现出来，附在上一层分支上；3）分支由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成。
【沙拉】第一步骤是完成中心主题图。文字图像化是思维导图的特点之一。古话有“一图值千字”的说法。现在给大家介绍两种联想法：“鞋子拆观众”（谐音，字，拆开，关联，综合）和“感官联想法”（视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉，动觉）。鞋子拆观众就是把中心主题（或是关键词）通过谐音，拆开，联想等方法并综合运用，使文字图像化。并通过网络搜索相关简笔画，作为中心主题图。
【肉类】第二步骤是绘制主干式笔记。在记听课笔记时，因为可能不知道老师的思维逻辑结构，可以先在草稿上用主干式笔记的方式完成笔记。主干式笔记即思维导图的一个主干分支。等课程结束再整理所有的主干式笔记，统一绘制在中心主题图周围。在完成思维导图的过程中就要运用到“关键词”。“关键词”源于英文“keywords”，特指单个媒体在制作使用索引时所用的的词汇，属于图书馆学，可应用于搜索。使用关键词记笔记可以使内容化繁为简。
【面包】第三步骤是为完成的思维导图上色。中央图像上要用三种或者更多的颜色。色彩会增强记忆和创造力，让你避开单色引起的乏味。他们会给图像带来活力，使其更为生动。我使用日本樱花针管笔描边，这种笔不易褪色染色。上色我用的是马克荧光笔，上色方便，色块颜色均匀，不会覆盖字。最后使用荧光笔为主干及分支上色，在上色的同时也是对内容的再次复习，帮助记忆。
【饮料】在听课时一边听一边找寻基本分类，听完后再修正思维导图，这个过程会使信息产生意义，因而加强了你对它的理解。你还可以使用模板笔记。把模板中的关键词添加到思维导图主枝干中。比如，“六要素”（时间，地点，人物，事件，经过，结果），或者“SWOT分析”（优点，缺点，机会，挑战）以及爱德华·德·博诺的PNI（正面，负面，有趣面）。
【甜点】老师上课时会被自己的联想思维带偏，那么记笔记的人就会面临几个问题：“我应该记什么？”“我应该把那条信息放在哪里？”信息流就被阻断了。有了思维导图，如果讲话者从一个主题调到另一个主题，听话者也可以跟随说话者从一个分支自由的调到另一个分支。因此，思维导图是“捕捉”和管理这些信息的理想工具。思维导图使用了协助图片和单一关键词，可以让你更轻松的看的不同信息间的联系，不仅给你一个宏观视野，也带给你一个微观视野。
