第一单元
习作要求
仔细观察你喜爱的植物，看一看，摸一摸，闻一闻，学会动用所有的感官系统，描述植物的外形特征和习性。选取具有代表性的事件，表现植物的品性，表达你对植物的喜爱之情。
习作指导
审题：认真观察植物，重点描写植物的外形、颜色、气味等特点，抓住特点，展开联想，抒发感情。学会运用比喻、拟人、排比等一些修辞手法，表达你对植物的喜爱之情。
立意
从植物本身出发，通过对植物习性的描写，表现植物的特点，抒发自己对植物的喜爱之情。
第二单元
习作要求
春天来了，这是一个放风筝的好季节。仔细观察图画，看看图画上有哪些人，他们做了什 么，说了什么，试着发挥一下你的想象吧。
习作指导
审题：认真观察图片，看看他们都在做什么，结合生活实际情况，发挥想象力。学会运用修 辞手法，生动形象地表达自己的情感。
立意：从放风筝这件事出发，结合自己生活中是如何放风筝的，以及观察到别人是如何放 风筝的，清楚有序地表达出来。
选材：观察图片，可以把自己想象成为图片中的某一个人，结合自己的生活实际，然后展开 联想进行描述。
第三单元
习作要求
我们中国的传统节日，是中华民族悠久历史文化的一个组成部分。回忆自己度过的传统佳 节，选取一个自己感兴趣的节日，动用我们的小手把它记录下来。你可以把自己在家过节时难 忘的一幕幕记录下来，也可以写在节日中发生的让你印象深刻的故事。
习作指导
审题 仔细回想自己度过的传统节日，哪些节日让你更快乐，看哪些事让你久久不能忘怀。
学会运用生动的语言，抒发自己对节日的喜爱之情。
立意 可以从节日的起源、节日里常有的习俗或发生在节日里的故事来着手进行写作，表 达自己对节日的喜爱之情。
选材 选择自己喜欢、熟悉或难忘的传统节日，介绍节日的特点，表述节日的意义和自己对 节日的喜爱之情。
第四单元
习作要求
回想做过的小实验，选取你最喜欢的，介绍这场小实验的实验过程，并由实验总结自己得出 的经验。
习作指导
审题：仔细回忆这次实验，可以按照时间的先后顺序，把做小实验的经过写清楚。
立意：从生活实际出发，通过具体的实验过程，总结出自己在这个实验中的收获。
选材：可以选取自己感兴趣的或者有意思的小实验，从观察实验的先后顺序出发，总结自 己在实验中的收获或实验的意义。
第五单元
习作要求
每个人都有想象的能力，发挥你的想象力创造一个属于你自己的想象世界。字迹工整，语 言流畅，结构完整，叙事逻辑通顺。
习作指导
审题 这是一个开放性的作文，可以发挥你天马行空的想象，在脑海里构建一个奇妙的世 界，带领读者走进属于你自己的想象王国。
立意 确定一个中心思想，内容积极向上。围绕这个中心思想传达你的理想，描述你的内心世界。
选材 选材不必拘泥于现实，根据自己的想法，可以虚构。所选取的事件，要有代表性，要 能表达你的想法和感受。
第六单元
习作要求
观察周围人的语言、动作、神态，揣摩人物的心理活动，用最具代表性的事例表现人物的爱好或 者特点。
习作指导
审题 注意是观察我们身边的人，所以不能写自己，不能写与自己无关的人。其次，还要注意不 同的人有不同的特点，一定要结合人物的具体身份来突出其与众不同的特点。
立意 从自己的视野角度，去描写周围的人。写写你的朋友、同学或者亲人的特点，说说这些人 都给大家带来了什么样的影响。
选取的材料必须具有代表性，能够充分展示所描写人物的特点。
第七单元
习作要求
写作时要加上与大熊猫相关的科普知识，比如大熊猫的各种生活习性等，并解释一下为什 么它可以成为我们的国宝。语言流畅优美，结构层次清晰，逻辑合理。
习作指导
审题，在描写动物时，要对动物的习性、外貌、特点加以描述，让读者能清楚地了解这个动 物。既要让人感受到这个动物的奇特之处，又要起到科普的作用。
立意 在描写动物时，要抓住动物的某个特点来进行生动具体的描述。比如，可爱动人、憨 态可掬、勇敢凶猛····在抓住这些特点进行描写的同时，还要表达出自己对这个动物的 情感。
选材 描写动物时，要抓住动物的特点，比如它的生活习性、外形特征等。想要表现出动物 的这些特点，就要选取有代表性的素材，运用简洁的语言生动形象地写出小动物的独特之处。
第八单元
习作要求
一只动物，如果丧失了原有的特征，或者变成与原有的特征正好相反的样子，那将会发生什么样的事情呢？选取一种动物，大胆发挥想象，编写一个童话故事。行文流畅，故事新颖，想象大胆，运用不同的修辞手法叙写与众不同的故事。
习作指导
审题 题目要求写一个与众不同的动物，失去它原有的特征，或者变成与原有的特征正好相反的样子，会发生什么奇异的故事。
立意 在叙述故事时，既要大胆创新，又要合乎情理。所要表达的思想感情也要积极向上，比如团结向上、热心助人等。
选材 在叙写故事时，所选取的素材可以来源于真实的生活，也可以来源于天马行空的想象，但都要合乎逻辑，同时还要兼顾其典型性、代表性。选择有代表性的事件，才能更好地突出你所要表达的思想感情。
