在佳琪来找我的前一天，我一直在问自己：与学生这么没有距离，真的好么？
我是一所公私合办中学的地理老师，历经笔试、面试，短期上岗培训后，站到了三尺讲台上。
我没有大志向，班主任太忙太累不想做，各种讲课比赛都是领导要求参加的，就连师生关系也没想给过在学校之外有任何联系，我认为每天在学校认真备课、上课、改作业、根据不同情况的反馈个别辅导学生就足够了。出了学校门我过得是生活，就不能与工作有太多联系。
直到佳琪同学的出现，打破了我的认知。
初见佳琪同学，是我上学期的第一节课，她以流利快速的叙述完成了对我那节课内容的总结，大眼睛，圆圆脸，扎了个精神的高马尾，身材微胖但个子很高，笑起来眼睛亮晶晶的。
半个学期下来，她出了做题速度令我刮目相看，地理成绩也不差，我以为她只是个认真学习的学生。
一次月考后，地理课代表来告诉我，佳琪同学因为没考好，哭了三次了。我赶紧把她交到办公室，疏导了半节课时间。自此，佳琪同学的地理成绩从未跌出前三。
期末考试结束后，学生们还要在学校待几天，进行艺体考试以及各种检查。没了期末考试的压力，学生们也比平时更加欢脱，可去办公室找我聊天的也只有佳琪同学和我的地理课代表。通过聊天，我逐渐了解到当下孩子的所思所想。
放假前一天，佳琪同学写了一封信放在我办公桌上，大意是比较喜欢我的上课风格，这次考试考的不太好，要继续努力提升之类的，最后希望假期能去我家拜访我。
我看到最后，有点惊诧，也有些不知如何是好。我一直把工作和生活隔离开，不想被学生打扰，可是如果拒绝她，她会不会伤心、产生厌学情绪或者对于她的人际交往产生影响？
课后，我告诉她，如果想去找我，提前给我打声招呼就行。
放假后的第三天，我收到佳琪的消息：老师，我想明天去找你，你有空吗？
我回复：好的，来吧。
我带佳琪去了临县的影视基地玩了半天，过程很愉快，和青春期的孩子在一块，感觉自己也年轻了不少，没有我想象中的煎熬。
下午送佳琪同学去车站的时候，她告诉我，“老师，能不能再去玩会，不想回家……”
我想这应该是开心了，应该没造成什么不好的影响。
接下来，我或许可以试着用拉近距离影响更多的学生。
