带班锦囊
身为教师，我们时常要与弱势孩子打交道，几乎每天要面对犯错误的孩子。对待他们，我们往往是批评。每一个孩子从心底里都有做一个好孩子的愿望。屡屡的批评，容易使孩子产生逆反的心理。苏霍姆林斯基说:“孩子心灵中有一个最隐蔽的角落-这就是人的自尊心，这个角落里的组织是娇嫩的，微妙的，脆弱而又敏感的，很容易受到损伤，更容易变得粗糙起来。”批评使得犯错误孩子的自尊心连连受挫，而迫使他“破罐子破摔”。
苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”适度的赞美宛如黑夜的一盏明灯，温暖了孩子的心灵，点燃了他向善的正气，鼓舞了犯错者改正错误的信心和决心，有了明灯，前进的道路不再黑暗和崎岖。
赞美的方式有很多:
(1)发动他的好朋友悄悄给他送上赞美信或赞美卡，上面写满对他赞美的语言。
(2)利用班会课、晨会等时间，让全班同学为他开展一个赞美仪式，让全班同学一起来找他的优点。
(3)老师在孩子的课本扉页上写上欣赏鼓励的话语。
带班锦囊
“射人先射马，擒贼先擒王。”一个问题班级，问题层出不穷，班主任切不可眉毛胡子一把抓，而要通过观察明确班级中存在的最严重的问题，确认哪一位才是对班级“杀伤力”最强的问题孩子。
(1)先擒“王”，要与这“王”拉近心灵距离。
(2)在孩子生日时，送一本书、送一首诗作为礼物等。
(3)与“王”的家长真诚相待，以鼓励为主，再指出孩子的问题，家校共同携手。
但有些“王”，傲才无礼，根本不把老师放在眼中。当孩子故意刁难你的时候，也是最考验你的时候。班主任要善于用幽默的方式，化解班级问题。修炼一颗宽容接纳的心，方能真正俘获孩子。
带班锦囊
班主任平时会教导孩子，要尊重老师，而在课堂上看课外书，这是不尊重老师的表现。若有孩子还是被精彩的课外书吸引，捧起了书在课堂上津津有味地阅读，怎么办?
(1)顺手牵羊，顺着孩子喜欢看课外书的思路，大力挖掘孩子看课外书的积极因素，如开设“痴爱语文龙虎榜”，让孩子们推荐榜首。
(2)课余谈心，奖励一本有意义的书。在一种非常轻松愉快的氛围中，通过“冷幽默”的方式，对在课堂上看课外书的孩子进行一番隐性的批评。
孩子心中自有一杆秤，孰是孰非，心里很清楚。面对这样的“幽默”，孩子的内心充盈感动、愧疚，自然错误也不会再犯。
每每看到这一案例，我不由得为自己捏了一把冷汗，为自己一开始的不理智、不温情汗颜。做到老师在与不在一个样，其实是带班的最高境界。只有我们的孩子学会了自我管理后，自我教育方能实现。这对于五六十个人的大班来讲，真的是难上加难。智慧应对，应该是班主任带班的主旋律。
(1)自我批评。从自我入手，检讨自己。我让孩子给我写信提意见，并把这一次活动命名为感恩教育。出其不意，在孩子们面前适当装弱，进行自我检讨，自我批评，可震撼孩子们的心灵。
(2)约法三章，签订安静合同，有奖有惩。当老师不在，孩子们安静时，可通过奖励少做家庭作业等方法，来提高学生的自我教育能力。
教育，最忌率性地大发脾气，既伤身伤心，又于事无补。
感：
太多时候，我会因为孩子上课看课外书而大动肝火，不理解，不宽容，不会温和地去解决。今日看到许老师的办法，真的是让我汗颜！冲动是魔鬼！方法太极端，易增加彼此的怨怼！真真是极不好的！不利于师生关系的和谐！更不利于学生身心的发展和成长！
